(为“班主任成长故事”撰稿)
高一开学没多久，我便接到一个男生妈妈的电话，她充满焦虑地说：老师，你可千万别相信我的孩子，你不知道他多能撒谎，他特别会给老师制造各种假象，让你觉得他是个好孩子。
晕，竟然还有这种当妈妈的。
我没有太理会这个妈妈的话，对于新生，我尽量不用有色眼光看待，我尽可能地给每一个孩子相对宽松的氛围，让他们自我展现。
在新的集体里，我发现这个男生特别热心于班级管理，积极参加集体活动，凭借着一身正气与较好口才，他在学生会、班委会中均获有要职；他的中招考试成绩还是班里第三名。无论从哪个方面看，都可以称得上是一个阳光积极、学习优异的好学生。我怎么也无法与家长起初给我的介绍联系在一起。
开学一个多月后，有老师私下偶然听说有女生议论这个男孩儿，说他对女生总是过于热情，然后就有意无意地用胳膊往女生身上蹭，蹭得让人非常恶心。
很快数学老师投诉他上课玩手机，而且是第二次，忍无可忍才反映到我这个班主任这里。数学老师非常气愤地说：“第一次发现他玩手机，他缠着老半天，又是哭涕又是发誓，说千万不要让班主任知道，自己保证以后不会再犯第二次，而且从那之后天天找我问数学问题，真的是上课专心听讲，下课有空就问，我觉得他一定是痛改前非，绝对不会犯第二次，没想到两个星期不到，他竟然又开始在我的课上玩手机，而且还打游戏，我走到他身边他还没发现。”
蹭女生，这差不多就是一种性骚扰！上课玩手机，这完全是无视学校纪律，而且完全恶意违反！
然而，他是班级的副班长，主抓纪律，班会课上常常一讲班里的不良现象，他总是义愤填膺，那一身正气的样子，真的无法把他的形象统一起来——这难道就是传说中的分裂人格？
我终于想起了他妈妈的警告：千万别相信我的孩子！
我开始找这个孩子直接沟通，但每一次沟通，效果都极好：痛苦流涕，悔不当初，对天发誓，立字为证，然后只见他立即行动，全力投入学习，而且上课极其专注，下课一有时间就往办公室跑，不断地找老师问问题，虚心请教。当所有的人都觉得“这个孩子真的是个非常优秀的学生”时，他负面的信息就又传来……
正如他妈妈所说：不值得相信！他太会制造假象！
我开始与他妈妈不间断的沟通，以期想多了解这个孩子的成长经历。
据父母反映，孩子不知道有多少部手机，他周末在家能通宵地上网打游戏。经常性地没收一部手机，隔一段又发现一部，再没收，再发现。问他手机来源，说有自己买的，有借同学的，有路上捡的等等。父母后来还发现，孩子电脑里存着不少的黄色电影小说。妈妈曾给我打电话，说有几次深夜，自己突然醒来时，发现他在自己的卧室里，站着一动不动，也不开灯，每次都把自己吓个半死。
妈妈非常担心，孩子的这种品性会影响他的未来成长。一再请求我的帮助，希望能严格管控孩子。可是我又从哪里去下手管教呢？越了解他，我越不知道从哪里去管教。
我开始思考这个孩子成长到这一步的原因。我发现，这个男孩儿好起来简直“完美”，他只是无法阻止内心深处的逆反与躁动。
我想起了一个心理学家的话：人所有行为都会基于安全感的需求。
一个十五六岁的孩子，如此完美地表现，不断地自我掩饰，只有一个目的：自我保护，寻找一种安全感——用取悦大人的方式保护自己，用压抑自己的方式取悦大人。
孩子毕竟是孩子，成长之中不犯错那几乎是不可能的，但大人的要求又不可违背！怎么办？
孩子很快找到了解决的办法——掩饰！掩饰不了呢？那就“谦卑”！那就“发誓”！
一个孩子走到这一步，根源只有一个：家庭，父母！孩子的作假行为，源于父母的强大掌控。
后来我了解到，这个妈妈是一个幼儿园老师，一直用对待幼儿园小朋友的方式管教着他的儿子。母子之间几乎毫无诚信可言，一个步步紧逼，全力掌控，要求孩子必须活成自己想要的样子，一个全力应对，内心叛逆，一心想要活出自己想要的样子。一步一步地把孩子逼得八面玲珑，特别善于种种作假与掩饰。经过做家长的工作，后来这个孩子有了不小的改观。
这件事让我明白，一个学生的行为表现，表面上是学生自身的行为习惯，但深层里是家庭父母，是成长经历。作为班主任，要引导好学生的行为习惯，管控好最基本的日常表现，但也更应当去探究学生行为习惯背后深层因素，只有这样，才能理解一个学生的行为，不至于盲目的教育。
