语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。（想要口语好要关注自然规范的语音和语调，语调往往是被忽略的内容。）语音教学应注意语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性。（教学中重语调忽视语流，关注语义忽略语境。语境让学生明白语言的适用场合，表达的不同感情和意思。）
在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。（听音，反复模仿和实践提醒我们在教学活动设计时要给学生接受听力锻炼的机会，模仿的机会，重复的机会。似乎明白了教材为什么以听力开始的教材编排目的。由此明确听力教学的思路：听语音理解语义和语境，根据听力完成任务，感受语调和语流，听并模仿，对话交流，给出更多语境开展合作学习。时刻记住英语学习的目的是交流。）
26个字母读音，元音字母在单词中的基本发音，常见辅音字母组合在重读音节中的读音，常见的辅音字母组合在单词中的基本发音。（这里提到的内容是学生张嘴发音的基础，但又不是一朝一夕练就的功，打印下来贴在班级墙上，每天练习，强化肌肉记忆。）
辅音连缀的读音，如bl,cl,fl,gl,pl,sl,br,ry,ky,sm,sp,st,str,spl,sp,scr,pr,qu等。看到这里，我心欢喜，辅音连缀在这里罗列的很清楚，我却到处寻找，零散积累，担心不全。
成音节的读音，如ble,ple,cle,gle,dle,tle,cel,sin,ten,ven,这些字母往往联合出现，自成音节，如果学生知道了发音规则就不会读成不了，扑了……
明天接着解读重音，今天就到这里吧。
