读书要下笔，方能见真知

偏偏

暑假悄悄的来了，又到了家长为孩子学习焦虑的时候了。随着“诗词大会”“经典咏流传”的火热播出，许多家长希望孩子“腹有诗书气自华”，于是让孩子多读书，读好书，可是大多数孩子没有认识到“读书好”，家长花了大力气，花了巨钱财，孩子的阅读能力，写作水平并没有提升多少，焦虑、痛苦、失望萦绕在家长恨铁不成钢的心绪上。

家长A：孩子不爱读书，整天抱着手机玩，打训都没用。

家长B：孩子读书很用功，读的书也很多，可是阅读能力、写作水平并没有多少提高，真是急坏了。

家长C：家里书架上的名著很多，专家推荐的好书都买了，可是孩子不愿意读，一直偷偷地看闲书。

家长D：给孩子报了阅读兴趣班，写作提高班，上课效果倒是不错，可回到家一点书也不愿意看了。                                              

   自己做教育多年，深感语文教学中阅读和写作的重要性，下面我就谈谈，家长怎样引导孩子读书？读什么样的书？怎样高效的读书？

在家庭教育中，家长要为孩子营造良好的阅读环境。家长要做到身体力行，也就是说当孩子在读书时，家长要关闭电视、关闭手机等电子产品，毕竟电子产品的诱惑力是相当的大的。同时可以把家庭布置的多一点“书香气”，可以在茶几、沙发、阳台等多放置孩子平时喜欢读的书，让孩子伸手就能接触到书，长期以往做下去，效果会很好的。

营造了好的阅读氛围，下面就谈谈孩子应当多什么样的书，其实在孩子读书的选择上，家长存在着一些误区。

误区一：只读文学名著，摒弃闲杂书籍。更有甚者，有些家长倾向于让孩子阅读外国名著。其实阅读名著无可厚非，而且十分的必要，毕竟接受过时间和读者的考验的。可只是一味的阅读名著，摒弃闲杂书籍，也是会出问题的。就好比吃饭一样，名著好比精粮，闲杂书籍好比粗粮。一味的吃细粮身体就会出毛病，所谓五谷杂粮都要吃点，这样营养才会均衡。所以说读书要“杂”，杂取百家之长，为我所用，既需要精通名家名门的招式，也要知晓江湖门派的野路子，方可胜券在握。

同时要严肃的提醒一下倾向于给孩子购买外国名著的家长，阅读外国名著切记两点：译者、出版社。好的译者能让作品增彩，劣质的翻译会使原著文学性大打折扣。中国优秀的翻译巨匠例如草婴译《列夫托尔斯泰全集》、朱生豪译《哈姆雷特》、傅雷译《高老头》《约翰克里斯多夫》、汝龙译《契诃夫小说选集》、傅佩慈译《月亮和六便士》等等，都是经典的译作，其文学性、艺术性颇高；第二是出版社，中国译文较好的出版社像上海古籍出版社、商务出版社、人民文学出版社、中华书局等，印刷质量好，译文优秀。

误区二：特别钟情于专家推荐的书籍，特别钟情于市面上火出一片天的书籍，特别钟情于快速提升水平的书籍。试想一下，如若阅读有捷径可走，那么还需要努力干什么；如若看看励志的书籍就能励志，那么还需要坚持干什么。阅读能力、写作水平的提高不是一朝一夕所能实现的，它是一个长期性、复杂性的大工程，不要期望着烧几把旺火，就能点燃胜利的火焰。

每一个孩子的秉性不同，兴趣点也不同，并非照着优秀学生的路子走就能走的稳当，就能走的顺当。就好比推销员向你推荐一款很时尚，很名贵的衣服，可是你穿上不合适，难道还要试着穿吗？记住:适合孩子的才是最好的,并非优秀的是最好的。

误区三：倾向于白话文的阅读，忽视文言文的阅读；倾向于文学性的阅读，忽视科学性的阅读。文言文的阅读是十分必要的，阅读文言文大有裨益。较强的文言文功底，对于孩子写作水平的提升大有益处。文言文其独有的语言的凝练性，形式上的多样性，艺术上的独创性，为孩子驾驭各种文体提供了可借鉴、可塑造的可能。当然学习文言文应当有步骤的进行。先是选取故事性、趣味性强的文言文让孩子阅读，像《史记》《世说新语》《聊斋志异》等等，主要是激发孩子阅读文言文的积极性，毕竟兴趣是最好的老师；其次是选取文学性较强的文言文让孩子背诵，像《古文观止》《论语》《诗经》等等。学习文言文先记住再理解，这个顺序最基础也最关键。有些家长可能会疑惑了，孩子能理解其中的意思吗？不理解意思囫囵吞枣似的记忆好吗？“好读书，不求甚解”，如果用现代的眼光去看，可以理解为先广泛的记忆，有了量的积累，那么随着时间、阅历的增加定会有“求解”的时刻。

就像“年少不听李宗盛，听懂已是不惑年”一样，很多哲理并非一开始就知晓就好，好比出壳的金蝉，不经历痛苦的挣扎是无法飞的更高，飞的更远的；最后，在孩子有一定的文言功底后，可以把重点向文言实词、虚词，重点段落理解，文章的艺术手法等等靠拢。

同时，科普类、经济类，军事类的书籍也需要孩子广泛的涉猎，站的远，视野才能开阔，思维才能打开。

谈了这么多孩子需要读的书，那么有什么方法可以帮助孩子提高阅读能力，提升写作水平呢？下面就重点谈谈如何让孩子高效的读书。

读书是一个大量输入的过程，是一个厚积薄发的过程，可是我们往往注重输入，不注重输出。就好比，要写一片文章脑海里有很多的构思，有很好的素材，可就是不愿意动笔。说一千道一万，落实最关键。于是我们的家长们忽视了最重要的一点：落实到纸上，一定要写出来。因为只有真正的落实到纸上，才能把知识消化掉，为我所用。下面就介绍两种读书落实的方法。

   一是把书读薄，主要是针对中长篇文学。一些经典名著，大多数是中长篇的文章，很多家长反映孩子读了好几遍了，脑子里还是一片空白。问一问，只是记住了热闹。这时候就应该鼓励孩子把读到的书写出来。如若想锻炼孩子对全书的理解，可以试着让孩子写故事梗概。刚开始要求越详细越好，情节越多越好，后来就慢慢的要求应该写的概括些，简洁些，在这个字数由长变短的过程中，孩子对文章的把握就能越来越清晰。如若想锻炼孩子对某一情节，某一人物的理解，可以让孩子写长长的作文。刚开始没有任何要求，可以天马行空的写，后来就慢慢的要求其字数，内容等要求，力争达到简洁、高度概括的水平。长期以往，孩子的理解能力、归纳概括能力就会大大提高。

二是把书读厚，主要针对小篇幅的文学作品。小篇幅的作品像古诗词、散文、游记、科普文等等。在篇幅较小的文学里，让孩子努力把书读厚，争取让孩子通过一篇文章把一系列的知识都能有所涉猎。例如学习杜甫的《登高》，我们可以问孩子:古诗词中有关登高望远的诗词有哪些啊？诗中的意向“猿”“落木”“长江”在哪些作品中还出现啊？作者去写“悲秋”，那么悲秋这个说法源自哪里啊？还有哪些作品有相似的情感啊？通过一系列的刨根问底，一些列的拓展延伸，在比较阅读中获得知识上的升华。最重要的是：鼓励孩子把所能想到的知识全部写出来，这样既能提高孩子阅读文章的成就感，也能海纳百川有容乃大。长期以往的写作坚持，孩子的视野、大局意识就能大大改观。

“读书要下笔，方能见真知”，希望家长能认识到这一点，你我共勉。