在常平青少年宫上课已经十一周了，在高效学习的提高班里，有一个女孩子让我印象特别深刻，暂且叫她小乐（化名）吧。小乐今年读五年级，高高瘦瘦的戴一副眼镜，长得很清秀，不爱表现，课堂表现无功无过，非常普通的一个孩子，属于那种容易被淹没在人群里的学生。
为什么我会对她印象特别深刻呢？因为小乐非常的胆小不自信，很容易在大家面前紧张，上课点名时就用蚊子声回答，我们上课有一个环节是接龙回答的思维练习，每个人都要按顺序接龙，轮到她时就低着头不看人，话筒放到嘴巴旁也是一丁点声音，在旁边都听不到。总之就是各种不大方，甚至点名答“到”时，看到有人看她，都会紧张到呼吸不顺畅。作为她的老师，看到这种情况心里很难受，很想去帮她，但又不敢像对其他学生那样，给她打气加油，怕适得其反。针对这个学生，我们几个老师讨论了一番，最后决定从她答问题时开始，给予她不经意的鼓励。于是，在我上课时，她每次的思维练习回答完后，就从里面挑出亮点去赞美和鼓励，如“这个回答很特别，期待你下一次的回答”、“咦，这样想很有深度哦。”、“这个都能想到，脑洞开好大。”、“声音很好听。”…等等。这样经过了几周，看到她脸上的紧张少了，声音也开始能听到了，一点点的变化中。变化最大是最近的一节课，前天下午给他们上课时，发现了小乐开始放松有笑容了，点到她的名字和站起来回答时也不害怕了，明显感觉到她轻松了很多，呼吸也顺畅了。
看到小乐的这个改变过程（发现问题--鼓励（解决问题）--改变），让我想到了有些家长在孩子小的时候，对孩子的问题不以为意，像孩子害羞不讲话、无理取闹、到处熊的时候，总是找借口、找理由说孩子还小，这点问题不严重的，长大就会好的。但是长大真的会好吗？像小乐她现在的胆小不自信、容易紧张这些问题，应该不是一天形成的吧？有可能在四五岁时就出现了，那时表现就是腼腆不跟人打招呼，家长觉得不重要，以为孩子长大会好的，到现在五年级了，老师点她回答问题都闪躲不自信，已经影响到学业了，这时我们还能骗自己说，等孩子以后外出求学、工作就会好的吗？到时可能毕业答辩，工作应聘都没办法面对了。
作为一个从业快十年的老师，我见过的家长和孩子太多了。有些家长不想管、懒得管时，就会说这些习惯等孩子长大就会好了，长大了就会从害羞胆小变得大方自信，从无理取闹变得懂事乖巧，从不做家务变得可以照顾自己……我只能说想像很美好，真的不切实际，孩子的问题是不会自行消失的，越早发现问题积极面对，越容易解决。
教育的目的是为了让孩子以后生活的更好，我们要认真对待孩子的问题，让他们成为一个更好的人。
