今年的期末来得比往年更早一些，孩子奋战期末的时候，不少家长已经开始了下一步安排——为孩子做寒假计划。
培养孩子的阅读习惯，放在寒假期间再适合不过了，阅读也因此成为了计划中的必选。
但是部分家长还有一个心病，那就是孩子不喜欢阅读。
买了书，也尝试过很多次为孩子阅读，可孩子就是不喜欢，到底该怎么办呢？
家长要注意，有2种方式最好别尝试，运用的不恰当，可能还会让孩子厌恶阅读。
一是把阅读当做任务布置给孩子做。
现在的孩子身上负担的任务太多了，作为家长，我们的体会应该更加深刻。
孩子每天要面对不同科目的作业、手工作业等等。作业的形式也灵活多样，耗费的时间巨大，甚至有些作业没有家长的帮助，孩子无法单独完成。
这种情况下，如果家长再强行布置一个课外阅读任务，效果可能会适得其反。
二是苦口婆心地跟孩子说阅读的好处。
回想我们的童年、少年时代，父母的大道理不计其数，但我们真正能理解并照做的微乎其微。
不要期望我们的孩子会有什么进步，他们也一样，“道理”这种东西，如果没有真正地体验和经历，没有摔过跟头，很难真正地理解。
只有孩子真的从书中获得感悟和快乐，他们才会爱上阅读。
为此，我们可以做以下几点努力。
01
从孩子的喜好出发
如果发现孩子对阅读没有兴趣，不用焦虑，也不要强行要求他爱上阅读，把目光投向孩子感兴趣的领域。
如果孩子是个小军事迷。那就多和他聊一聊飞机和炮弹，听他告诉你歼击机和轰炸机的区别。生日的时候，可以考虑送给他一个飞机模型，也可以考虑送给他一本军事科普书。但是家长要让孩子知道，送给他书，并不是为了让他读书，而是因为他喜欢和军事相关的一切。
有时候家长还会忽略一件事情，孩子明明很喜欢阅读，却否认他的喜好，因为他爱读的书和学习无关，也不是什么经典名著，可能是网络小说或者漫画书。
遇到这种情况，不要打压他的兴趣，认真地和孩子聊聊最近看的书，听他谈论其中的角色和情节。如果是和恋爱有关的言情小说，不要慌张，问问孩子愿不愿意看看18世纪的英国人是怎么谈恋爱的，可以尝试向孩子推荐《傲慢与偏见》。在孩子读完之后，聊一聊什么是爱情，帮助孩子树立一个正确的爱情观。
这之后，再向孩子介绍同时代的中国古典小说《红楼梦》。孩子读完之后，再聊聊两本书的相同与区别，2个故事都发生在18世纪，两本书的主角却因为不同的环境、文化，有了不同的结局。
这时候，家长会发现，孩子的阅读已经不单纯是言情故事了。
02
将阅读落到生活中
阅读不是一个孤立的行为，如果孩子发现读过的书只存在于书中，和他的生活关系不大，得不到回应，久而久之孩子的阅读兴趣可能也会减淡。
我们可以尝试走出书外，让孩子把阅读和生活联系起来。
比如读过《昆虫记》，去外面找一找书里的昆虫。看看它们是不是像长得书里写的那样，生存习性是否像书里描述的那样。
古人所说“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，不少小说的主角有现实的人物原型，总结分析书中主要人物的性格特点，再将书中的人物同身边的人作比较，不仅有助于孩子理解正在阅读的故事，同时对复杂的人性也多了一层的了解。
把阅读和真实生活连接起来，既能把书读的有趣有用，还能拓展孩子的知识面。这种有出有入的阅读，更能增添孩子对书的兴趣。
03
家长也要爱读书
上面两种引导方法，建立在家长也爱阅读的基础上。
如果想要为孩子推荐适合阅读的书，并在后续的讨论环节做好引导，家长需要提前阅读完整本书，了解书的基本内容，理清书中的情节，读懂书中的细节。
另外，家长爱读书可以对孩子起一个良好的示范作用。家长自己不看书，却要求孩子好好阅读，这种语言的力量不如我们的行为对孩子影响大。
杨绛先生曾在回忆录中写到，她年少的时候非常喜欢读书，最大的影响就来自于母亲。母亲每天都很忙，忙着操劳一大家子的衣食住行。
偶有空闲的时候，母亲则会翻翻古典文学、现代小说，看得津津有味。这份愉悦感染了杨绛先生，她也有模学样，开始看书，并从此爱上了阅读。
一个有着丰厚藏书，喜好阅读的家庭所培养出来的孩子，也会沾染着书香气。
“锲而舍之，朽木不折；坚持不懈，金石可镂。”每当我们想要去做一件的事的时候，最难的一步不是开始，而是坚持。
同样孩子的阅读习惯不是一朝一夕能够养成的，需要长期的坚持。
作为父母，我们也要和孩子一起努力，期待孩子们在阅读的滋养下越来越好。
