今早浏览文章，随即打开了一篇郭初阳老师的《愚公移山》课堂实录。真真是大胆的构思。
1.指出愚公与精卫填海，夸父逐日的不同点，指出外援说。2.让智叟发言进行质疑愚公行为。3.引用学者张远山的言论，和假设是愚公儿孙提出质疑。4.参考外教的言论和所发阅读材料进行讨论，愚公背后的文化密码。
郭初阳老师大胆的对以往愚公形象进行了推翻，不再是正统的坚忍不拔的有远大志向的大智若愚的形象。而在学生心中，愚公成了疯狂的老头，甚至有阴险的高招，与玉帝串通一气。
有老师对郭老师和钱梦龙老师的经典解读进行了比较。认为，郭老师的版本是对文本的抛弃，展示的是自己对文本以外材料的过度解读。文中举例一处，对于玉帝的外援，郭老师忽略了文中的“帝感其诚惧其不已”。一个感一个惧，很好的解释了玉帝出现的原因。
郭老师的设想是好的。是对学生辩论思想的一种启发，引导学生大胆的质疑假设。我觉得学生不该只是单纯的接受正能量精神的传递，应该教授学生分辨，就像以前电影中的好人坏人光环非常明显，可是一猜就知道了故事的结局。而现在的人性之复杂不可预测。郭老师在语文课上带来了思想的解放。我们可以学习郭老师的大胆，当然也该是立足于文本，结合当时的写作背景。
