英国的高等教育研究院做了一项大规模调查，对于高等教育，看看专家怎么看，学生怎么看，用人单位怎么看。
首先，专家们认为与其他教学环节相比，教学评价和反馈更重要，说学生可以逃掉烂的教学过程，但逃不掉评价；如果你想改变学生的学习，那么改变评价方式；目前的评价体系是残缺不全的（Assessment is broken in higher education）。
在这之前，我认为评价与反馈与其他教学环节地位平等，甚至更低一些，尤其是期末评价之后的反馈，基本上没有人会进行。现在看来自己的想法真是太naïve 了。评价和反馈是最重要的，决定着其他环节的效果。
现在想通了，为何东南大学的教师发展中心会开展这方面的培训，而不是其他环节。真是醍醐灌顶。
其次，在所有的教学环节当中，学生们最不满意的就是评价这一环节。HEA进行的大规模的调查发现，学生最不满意的不是师资力量，不是学校硬件，而是教学评价和反馈。
学生们普遍认为评分标准不够透明，老师给的反馈不充分，评分不公平，评价方式过于单一（过多地用评价和写文章），评价内容长期来看没什么用处。
学生还普遍抱怨目前的评价方式只注重结果，不注重过程，不注重努力。另外，学生们比较关注评价的有效性、包容性以及和实际的结合度。
学生们还希望将更多的先进技术应用到评价中去。最后，学生和老师都认为目前的评价任务太重了。
最后，用人单位想用具备什么能力的人？我们目前的评价能促进学生获得这种能力吗？No!
a) Imagination and creativity （目前评价基本不涵盖此方面）
b) Adaptability and flexibility（目前评价基本不涵盖此方面）
c) Willingness to learn（目前评价基本不涵盖此方面）
d) Independent working/autonomy（目前评价基本不涵盖此方面）
e) Working in a team & ability to manage others（目前评价涵盖一小部分）
f) Ability to work under pressure（期末评价前的高压学习就是这方面的锻炼）
g) Good oral communication & numeracy （研究生有体现，本科生基本不注重此方面的培养）
h) Attention to detail （研究生有体现，本科生不太注重此方面的培养）
i) Time management & planning, coordinating and
organising ability （研究生有体现，本科生不太注重此方面的培养）
(See HEA Pedagogy for Employability Report)
怪不得我们的大学生难以就业，同时企业抱怨找不到人才。原来这才是原因。
了解现状，是改变的前提。OK，之后的教改课题就从教学评价与反馈入手!
