晚上在微信里头，看到有位老师私信给我发了个视频：北京某校校长给教师减负——老师不用写教案，上下班不用打卡。下面附文，给您参考。

文章在校长培训上看过，视频看完后还进行了交流。各个校长看到后哑然失笑，心领神会，尴尬至极：给老师减负？哪个校长不愿意。校长最大的心愿是老师们能够啥都不用参加，安心教学就行，可是，上级检查时，哪家不查教案？教师评职称时，哪次教案不需要？教学设计要获奖，教学论文要获奖，师徒结对要聘书，各种活动要搞，证书才能够齐全。评职称的条件没有改变，教案就没法取消，相当于高考没有取消，素质教育就是空谈。

校长权利能有多大？整天各种检查进校园：创文、创卫、防性侵，争优、争强、年底考核，扫黑除恶，拥军护民……有关的，无关的，哪一个能推掉？哪一个不给校长扣帽子？哪一个部门的脸色好看？哪一个不给年终考核扣分？每个部门都是神，哪个部门不烧香？

记得刚刚上班的时候，看见我们校长每天都来的很早，拿一个大扫帚扫地，扫遍学校角角落落，大早上的时间全部用来扫地。我总是怀疑学校每天早晨的书声琅琅他没有听到，只到有一天，我看了一篇文章《校长的管理方法》中间有段话“会管理的校长让别人干活，不会管理的校长自己干活。比如地上有片纸，会管的校长让学生捡，不会管的校长自己捡……”我委婉的把这段话告诉我们校长，给他参考。希望他每天早上不要扫地，希望他让学生扫地，希望他听到我们早上晨读的声音。我们的校长看着我点了点头只是笑了笑，说“我知道了。”以后他还是坚持扫地，从来没有间断过。后来，我当了副校，看见地上的纸，很自然的捡起来，并没有要求学生去捡，捡的多了，成了自然地事儿，突然发现，孩子们看见纸也会主动捡起来，那么，校长捡纸突然成了一种以身作则，以身示范。这个跟会不会管理似乎没有那么大关系。不同的学校不同的管理方法，不同的校长不同的管理方式，没有必要非得完全照搬，完全模式化。现在，再想想校长每天每天打扫角角落落不就是用行动告诉我们：爱校，用你力所能及的方式。想想那时候的我，多傻。

记得有一次让学生写作文，题目是《假如我是老师》有位同学说：假如我是老师，我就不给学生布置作业，不批评学生，让学生有充分的时间去看外面的世界。我笑了笑告诉我们的孩子：假如老师不给你们布置作业，我会惹起你们家长的焦虑，也许我会被轰下讲台；假如老师不批评你们，你们永远不知道什么是挫折感，也许社会上随意谁的谩骂就会让你怀疑世界；假如老师给你们充分的时间去看世界，我不知道现在没有特色标志的城市会在你的心中留下怎样的印象，也许你永远不了解蒙娜丽莎简单的微笑下藏着多少深意……亲爱的孩子们，老师有责任要给你们布置作业，要批评你们，要剥夺你们玩儿的时间，老师也有很多权限很多的无奈……直到现在都清清楚楚记得我给孩子们说的这些话，那些看起来很痛快很让人振奋的事情，为什么我们做不到？只因为，我们被束缚着啊。

也想起一件事情，上班后第一个师傅，极其严厉：每课都必须写课后反思，且不可写空话，必须具体到课堂环节，每次最少100字；教学设计必须详案，每个环节授课时间精确到分，随意调整不得超过2分钟；每个学期必须有一篇论文获奖，最少是二等奖，因此，每次边修改论文边在心底咒骂；每学期必须讲一次公开课，不得以任何借口不讲。师傅当时带了3个徒弟，2个被逼走。若干年后，因为调整我也换了个师傅，新师傅人很好，每次讲课她都说好，每次反思拿给她看她都说不错，不用写论文不讲公开课，教案每次签字盖章，从来不看。出师2年之后整理荣誉的时候才幡然醒悟：我天，所有荣誉都是在严师时候所得，所有的进步都是在那个时候成就。5

年之后，因为过硬的课堂和扎实的基本功，我慢慢脱颖而出，现在，师傅同门下的我们业务水平渐行渐远，成长之路也截然不同。我曾无数次在心里感谢曾经的严师，倘若当年什么都不用做，我现在会是什么样子？

孩子散养，家长会不会放心？散养成功的孩子毕竟是凤毛麟角。学生散养，老师会不会放心？散养的背后需要一批高素质的家长。老师散养，校长会不会放心？评职称评优时没教案没论文，老师能不能顺利通过？青年教师不写教案能不能快速成长，能不能给学生、给家长一个满意的课堂？

倘若能，必须减负。

啥都不让老师干，校长又受爱戴又轻松，宛如啥作业都不让学生写，老师既轻松又幸福。