最近，我跟刚上三年级的儿子，近距离“搏杀”过几次。经历了从一开始的“这还是我那个听话、懂事的孩子吗？”到“这已经不是我那个听话、懂事的孩子了！”直至“这孩子怎么变成现在这样了呢？”的心态起伏。
后来，在新学期家长会上，老师给了一个新词——三年级现象。我才稍稍安心，哦，原来，这一系列问题不只发生在我家孩子身上啊。原来，这是一个普遍存在这个年龄段的问题啊。人类真是奇怪，当你聚焦于自己眼前的焦头烂额的时候，你以为全天下最惨的不过就是你一个人。可是，当你忽然发现，跟你同样惨的大有人在的时候，你顿时就觉得不那么惨了，或者说，自己的这点儿惨也能被接受了。
那么，具体什么是三年级现象呢？我上网搜了一下，得到的解释是：是指孩子入学后面临着重复教学，课堂上极易走神、不注意听讲，养成不良的学习习惯，升入小学三年级后学习成绩急剧下滑，同一二年级时的优秀表现有着天壤之别，这种“小学化”的危害被称为“三年级效应”，严重影响了孩子的健康成长。关键词是一个“转”——
以上是百度来的。具体看看自己的孩子，发现还真是中了几个招：
首先，就是有了自己的主张，表现为与周围的家长、老师等一切权威代表“对抗”到底。从学期初，突然表示不想写作业。问为什么？答，太简单，都会。结果一查，发现并非如此。继而问，既然答不对，怎么还不写？答曰，就是不想写。写字太累了。反正就是一副，你们能把我怎么招的挑衅状态。实话说，我没忍了，使用过暴力，可是不见效。暴力往往是最后的解决办法，结果仍然无效。我觉得这样不是办法，还是多跟他聊吧。可是，对于不写作业这种挑战底线的行为，作为家长总不能任由他主张吧。
第二，就是把家长和老师视为对立面。学期初，老师让自选位置，结果熊孩子选了倒数第二排，还扬言，这下就能离老师远一点了。最近老师给调回第二排，熊孩子很不爽，说老师就是为了盯着我，针对我。我说，你们班四十个孩子，为什么你会觉得老师那么偏爱你呢？思而不语。
第三，自控性差，表现为各种不合时宜的行为不断。其实我很警惕给孩子贴标签。但是有次看到一份科学研究的报告说，8、9岁的孩子大脑前额叶皮层活跃不稳定，就会导致行为上的不自控。文章把这种现象称为“大脑无人驾驶状态”。既然是年龄阶段性的特点，我也能理解，只是犹豫是否该时刻提醒他应该在状态呢？一提醒就狂躁，关系就紧张，所以具体怎么操作还不得法。
其实，熊孩子的学习还是靠谱儿的，尽管各种行为问题，屡次遭到老师投诉，但是成绩还是始终名列前茅。就是态度有时候不端正，还不自知，不服教导。
这世界上最无力的恐怕就是不得不讲道理的家长吧。其实，家长也知道，道理孩子都懂，他就是不想做。
