作者单位:
河南灵宝安家底小学刘晶晶
作者简介：
刘晶晶，女，中小学二级教师，毕业于洛阳师范学院，本科学历，现在灵宝市故县安家底小学担任三年级班主任兼数学教学工作。从教5年来兢兢业业，勇于探索，敢于创新，工作中取得了很好的成绩。2016年在故县镇组织的“电子白板优质课评比活动”中荣获二等奖，2017年被评为“灵宝市优秀教师”。作为班主任的她，始终尊重学生个性发展，用心引领学生成长，做孩子心中的良师益友。她的教育感言是：把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把希望带给学生。
指导教师：
河南灵宝市第三小学 雷书红
指导文章：
巧用活用方法，给孩子一个平等的教育
今晚，聆听了四川凉水井中学唐芳林老师《还乡村孩子数学学习的公平》的讲座，让我明白在数学教学中该怎样对待每个孩子，把孩子应该放在一个什么样的位置上。唐老师的让学生享受公平教育的方法有三点：分、变、慢。
我是一名小学数学教师，针对唐老师讲的第一个享受教育公平教育方法“分”里面“怎样合理分班”来说，我们小学阶段分班没有像中学那样有象征性和针对性。小学生分班主要考虑的是年龄和性别问题，基础知识都差不多，所以就是按条件正常分班就行。
第二个让学生享受公平教育的方法是“变”。对于小学来说，选择其中的变教研和变评价就可以了，教研的时候多关注潜能生得需求，因为潜能生在课堂上被关注的比较少，致使潜能生对学习没有兴趣，导致学习成绩差。如果小学在变教研时对潜能生关注多一些，从潜能生的需求出发，我想乡村小学孩子的教育会公平些。对于评价，以前都是根据学习成绩来评价孩子的，现在的素质教育不单单看的是成绩，而是多个方面来评价孩子，而且这种评价在乡村学校也很注重，这样改变评价对孩子也是一种教育公平。
今晚，我印象最深的就是唐老师说的让学生享受公平教育方法的第三点“慢”，告诉大家一定要“慢进度、慢节奏、慢心态”，为什么要这样说呢？因为我这个班是我从一年级一直带到三年级的，我深有体会。小学低年级阶段，知识比较少，科目也只要语文和数学，孩子们对知识也好理解好掌握，所以在平时教学中，我比较注重往细讲，让每一个孩子在课堂上都能学会知识，因此我的教学进度是最慢的。我总在想，一下子把这个知识点讲到他们的心里去，他永远就不会忘记了，事实证明，我的这个方法很有效，不论什么样的考试，班级的成绩都是比较好的，也得到了家长的好评。
但是进入到三年级以后，科目比较多，时间比较紧张，如果放慢速度争取每个孩子都会的话，教学进度就会完不成，于是我左右为难，快不行慢也不行，这成了困扰我很长时间的一个问题。
但是今天晚上听完唐老师的分享后，我的心里有了一点点的想法，我可以“放慢速度和心态，但是不放慢进度”，这怎么说呢！说实话，三年级的数学知识比较多也比较碎，但只要孩子们上课认真听，有八成多的孩子还是能够掌握的，剩下的一部分后进生对知识的掌握不是很好，如果利用课下一点点时间对他们进行辅导的话应该会有很大改变的。接下来，我会培养一批小老师，对这剩下的10人进行课下单独辅导，我也会用课余时间对基础较差的学生也进行辅导，我相信通过课上的学习和课下的辅导，孩子们对知识的掌握会有进步的！希望通过我的这个小小的改变，会对潜能生有大大的帮助，就像唐老师说的一样“我们的每一次改变都是成长”，我的改变会让孩子们一起成长的更快！
今后，也会为孩子上Cctalk平台的网络直播课，让孩子拥有灿烂的童年。会巧用活用所学到知识，并把它实践在教学中，真正让每个孩子都有平等接受教育的机会、都有人生出彩的机会。
原文：
今晚唐老师的《还乡村孩子数学学习的公平》的分享，让我明白在数学教学中该怎样对待孩子们，把孩子们放在一个什么样的位置上。唐老师的让学生享受公平教育的方法有三点：分、变、慢。对于第一个怎样合理分班来说，小学阶段分班没有像中学那样有象征性和针对性，小学生分班主要考虑的是年龄和性别问题，基础基本都差不多，所以就是按条件正常分班就行。
第二个“变”，对于小学来说选择其中的变教研和变评价就可以了，教研的时候多关注潜能生得需求，因为潜能生在课堂上被关注的比较少，致使潜能生对学习没有兴趣，导致学习成绩差，如果小学在变教研时对潜能生关注多一些，从潜能生的需求出发，我想农村小学孩子们的教育会公平些；对于评价，以前都是根据学习成绩来评价孩子的，现在的素质教育不单单看的是成绩，而是从德智体美劳多方面来评价孩子，而且这种评价在乡村学校也很注重，这样改变评价对孩子也是一种教育公平。
今晚，我印象最深的就是唐老师说的这第三点，“慢进度、慢节奏、慢心态”，为什么要这样说呢？因为我们这个班我是从一年级带到三年级的，我深有体会。小学低年级阶段，知识比较少，科目也只要语文和数学，孩子们对知识也好理解好掌握，所以在平时教学中，我比较注重往细讲，让每一个孩子在课堂上都能学会知识，因此我的教学进度是最慢的。我总在想，一下子把这个知识点讲到他们的心里去，他永远就不会忘记了，事实证明，我的这个方法很有效，不论什么样的考试，班级的成绩都是比较好的，也得到了家长的好评。
但是进入到三年级以后，科目比较多，时间比较紧张，如果放慢速度争取每个孩子都会的话，教学进度就会完不成，于是我左右为难，快不行慢也不行，这成了困扰我很长时间的一个问题。
但是今天晚上听完唐老师的分享后，我的心里有了一点点的想法，我可以“放慢速度和心态，但是不放慢进度”，这怎么说呢！说实话，三年级的知识比较多也比较碎，但孩子们只要上课认真听，有八成多的孩子对知识把握的还是不错的，剩下的一部分，就我们班来说，大约有10人左右对知识的掌握不是很好，如果在利用课下一点点时间对他们进行辅导的话应该会有很大改变的。接下来，我会培养一批小老师，对这剩下的10人进行课下单独辅导，我也会用课余时间对基础较差的学生也进行辅导，我想通过课上的学习好的课下的辅导，孩子们对知识的掌握应该会有进步的！我想通过我的这个小小的改变，会对潜能生有大大的帮助，就像唐老师说的一样“我们的每一次改变都是成长”，我相信我的改变会让孩子们一起成长的更快！
巧用活用所学到知识，并把它实践在教学中，一定会给孩子们带来平等的教育的，这也是对孩子们的负责，同时也是我们做老师的责任！
