按道理，为了对仗工整，我应该写，我的数学老师。但仔细一想，范永华老师对我的帮助远超数学这一学科范围，倒不如班主任更合适了。
老师几乎是一开始注意到了我，因为我不爱讲话，和这个年纪的孩子比起来有些特别。（其实真的不文静的，只是生人勿近而已。后来跟大家熟了之后，老师一直惊讶于我杠铃般的笑声。）忽然想起来好像第一次在办公室见到他的时候他就让我背诗，对，王之涣的《凉州词》。总之他好像就是莫名欣赏我（我好像一直不太清楚原因）。初一那个时候成绩也不算好，但他总是愿意给我机会。比如，主持秋游的朗诵比赛；比如后来的升旗跟选团员总是会想着我。（还请我妈来演讲了一次）若说数学能力真正展现，一定是初二了。那时候成绩就是莫名其妙的好，（以至于有人以为我那段时间很拼命）尤其是数学，总是考的很好，小考也都是。在课上的时候，老师会点我让我展现自己的解题方法，或是直接上台板书，培养我的自信。再之后到初三，初三上期末考滑铁卢，但他却没有认为我不行，而是不停地鼓励。（之前初一的时候也是一直鼓励，且明确表明了对我的期待）那段时间我说我应用题总是想不出来，他就在上课的时候频频喊我作答，直到我完全熟练。 老师这样帮助我，简直算得上偏爱了。
上课篇
老师上数学课永远是鼓励式教学，这样的方式真的很好。一道题下来。他先让你自己想、思考，然后他下来转看你的答案。写的对了就大声表扬，写的不对或者是差了点细节，他就会很惋惜。此外，还有点一列上台板书的方式。这时候，大家就会争着去想、去写，谁也不想最后一个下台。有一次，我也上台作答，一会便想出答案，快速写好之后看了眼旁边，发现大家还在写。于是又检查了一眼（万一错了就丑大了/笑/），觉着没什么问题，就潇洒地走了下去。最后的结果也很完美，当时确实是很开心了。那种，我第一个做出来的感觉，真好。包括上文提到的初二初三时的欣赏和帮助，这样的课堂，怎么能让人不爱呢？
班主任篇
不得不说，虽然是数学老师，但却和语文老师一起担起了培养一个真正的“人”的责任。每天的《爱的摆渡》和每周的周记的形式，让每一个学生都得以和老师心对心地交流，有什么问题都可以第一时间解决。我的几本爱摆和周记全被老师收藏了。这真的是成长的印记啊。等老师退休以后，这些爱摆和周记就是岁月的记录者了，珍藏着无数动人的故事。
老师开班会也很有自己的方式。印象最深的是第一次班会，带着我们玩了数学游戏。从生日说起，说到二人相同的概率，再到全班每一个人一一说出自己的生日。结果真有两对同学生日是相同的。原理什么的对当时的我们来说是无所谓的，只是震惊于，竟还能有这样的班会。后来的班会，也是丰富多彩，仍记得老师多次和我们班一个很有想法的女生探讨各式问题。当时自己还是很幼稚，书也没读过多少，听到这些对话，觉得高深不解，但形式却生动有趣，所以至今，我可以一直记得这些。
印象很深的还有很多次的班级集体活动，用现在的话来说，就应该是很有团魂的时刻了。秋游时老师带着我们班爬山走小路且不说，最动人的应该是为12.13活动作准备时，全班的齐心努力了。当时我们一整节数学课没上（开心），去为地上的12.13大字贴纸片（为了放蜡烛用）。大家忙地很开心，也很秩序井然、各司其职。到结束的时候，地上没有一片多余的纸屑。看到自己的劳动有很好的效果，我想，每一个人都很高兴吧。现在想想，这以玩乐为本质、劳动为形式的一节课，是多么有益于心灵啊！简直比得上任何一节班会课！还有后来初二时学农，当时学校是规定了不允许带手机的。去学农前一天，班会，老师问我们有多少人带手机，举手，没人举手；然后老师又问，有多少人不带手机，结果也没人举手。大家就笑了，反正都是准备悄悄带手机的人嘛。其实带手机我们也未必会玩，最多照照相，毕竟跟大家一起玩才比较有趣啊。老师大约也觉得没什么，便默许我们带，最后还叮嘱一句：不要跟其他班说啊。这时候，真的觉得老师太贴心了，太好了！是真的在为学生考虑，真的把我们当成他的孩子。
Ending
老师人品真的很好了。而且有一双善于发现人优点的眼睛，大部分时候都很温和。与老师交谈，总是倍感温暖。真的是如沐春风。这才是一个老师为人师的最高境界吧。说老师是人生导师，一点也不为过。范永华老师，总是以严父的态度指导，以慈母的态度关怀，值得我们喜欢，值得我们怀念。
