我们要把孩子的每一次犯错都变成一个让孩子学习的机会，而不是谴责孩子的机会，不要跟孩子说我之前跟你怎么说的。我跟你说过多少次。
夸孩子一定要夸宝宝，你真有创新精神，宝宝，你真有探索精神，不要夸宝宝，你真聪明，这样他为了显示他聪明，他会选择去做那些简单的事情。
当孩子犯错时要严厉告诫，但不能训斥或恐吓，更不能动手打孩子，那是在反教育你的孩子可以用暴力解决问题。而且大多数情况下，暴力和威胁是不会服人的，反而是造成孩子叛逆的根源。
等孩子进入三岁以后，拥有一定的语言能力，背诵简单的儿歌，诗歌，也是有效促进语言发展的方法。
建立恰当明确的家规，无论你的孩子做错了什么，不要威胁和羞辱孩子，如果你的孩子行为不当，比如他打另一个孩子。你应该蹲下来平视他的眼镜，用严肃的口气明确的重申你的家规，你的家规必须简单一致合理适用于孩子的年龄，例如对待一个蹒跚学步的婴儿，叫他不要打破茶几上的玻璃花瓶，这是不合理的，规定你的孩子不能乱丢东西，这就是合理的。
宝宝非常清楚自己要做什么,不会轻易接受改变，用大人的话说就是有主见，两岁的宝宝在这方面尤为突出，当涉及到人地事时,都会有很强烈的固定思维，甚至可以用顽固来形容，宝宝喜欢有规律，不愿意接受任何改变
我已经无数次告诉我那两岁的儿子不要去揪猫的尾巴，可他就是不听我的话，这话听着耳熟吗？你的很多话，看起来没有被他听进去，不是因为宝宝目中无人，而是因为不到两岁的宝宝还没有完全理解你的指示。当你对两岁的宝宝说不要在街上跑，他表现的就像没听见一样，当然到了三岁，他就能给你一个眼神，表示他明白了。
如果你的孩子伸手去拿一个不该拿的东西，你不要只是坐在椅子上朝他吼”不许拿“，而是应该走到他身边，拉着她的手，直视他的眼睛，引起他的注意，告诉他什么行为是不允许的。语气要坚定，同时也要给他替代的东西玩；
对宝宝的指示要简单，对话能提高宝宝的社交能力，但多余的话太多，会让宝宝不知道你到底要他做什么。
对物品的占有欲是幼儿的正常表现，会随着时间自然的改善。
不要和孩子硬抢玩具，在给玩具和拿玩具时，教宝宝不要用硬抢的方式。家长要给他示范如何把它：给妈妈，而不是很快用力的从他手里把东西夺走，很多孩子并不介意和其他人分享玩具，但他们不喜欢手里的玩具被夺走
转移即将要爆发怒气的宝宝的注意力，能够减少很多麻烦
宝宝在房间里玩球，很快就把东西都摔碎了。你朝他喊，然后从他手里把球夺过来，他立刻就会发作，又是踢又是躺在地上哭闹着，其实如果你自然的从她手里把球拿走，并给他一个更软的较安全的球，并告诉他宝宝这个球更好玩，如果宝宝还是想要自己的球，那就把他带到一个合适玩球的地方去玩。这样你既达到了目的，而宝宝也玩了球。
宝宝的很多行为都集中在嘴和手上进行。把这两者作为社交工具也是很自然的。宝宝喜欢咬和打不同的东西，看看会有什么不同的感觉和结果，幼儿在发脾气时往往会咬或者打父母以及其他熟悉的看护人，而不是不相干的陌生人，不要认为这是针对你们，也不要认为宝宝忘恩负义。
如果你觉察到孩子身上有暴力倾向，可以教他玩较为温和的游戏，比如抱抱玩具熊，摸摸小猫等等，如果你的孩子动不动就摔玩具扔车比如和小伙伴，说明他身上有一点点暴力倾向，虽然这些行为也都是正常的，但重要的是用温和的游戏来平衡暴力的游戏，另外要让宝宝明白用力拥抱：比如和父母之间的拥抱，还有轻轻的拥抱：比如和小伙伴之间的拥抱，是有区别的。
在侵犯性的环境中生活的宝宝可能会变得有侵犯性。有一次我目睹一个宝宝打了她妈妈，而她妈妈立刻大喊，不要打我，然后重重地打了宝宝的手，很明显，这就是孩子学会打人的开始。以不成熟的行为回应同样不成熟的行为会让事情变得更严重
宝宝哼唱歌曲以后可以录下来
下图的ABC都是错误的睡姿和坐姿，会导致宝宝腿部变形。鼓励宝宝采用d和e的坐姿。
两岁时大部分宝宝能用口头语言加身体语言与人进行交流，当宝宝正在玩耍时，如果你挡住了他的路，他可能会说走开，然后把你推开。不要认为这个小家伙现在成了我的老板，想过来给我说这样的命令。经常让大人感觉不爽，但其实宝宝说话就是这个样子的，他们会用新学会的词和短语来测试大人的反应。如果你喜欢他的这些心思可以帮他巩固，如果不喜欢，慢慢的教他予以改变，宝宝的思维方式就是这样的。
如果小孩子非常内向，就应该鼓励他多参加一些团体活动。因为环境是可以改变人的，孩子的性格是可以培养的。
宝宝对喜欢的东西轻轻按摩或会紧抓不放，如果宝宝抓住一个危险的东西，比如是刀，一定不要试着从他手里抢下来，宝宝会抗议，可能会弄伤自己，你应该握住并轻轻按压他的手腕，让他无法抓得太紧。拿下玩具的同时，给他一个同样有吸引力，但是安全的玩具。宝宝还不理解为什么你要从他手里拿掉那个危险的物品给他，别的玩具是解决宝宝对玩具占有欲的办法。
15个月到两岁的宝宝喜欢骑在爸爸的肩膀上。
为了让宝宝远离你的抽屉，不妨给他一个专属的抽屉里面，放上他喜欢的书和玩具
宝宝两岁大概会出50个词。说句子通常只有名词或者名词加名词，比如车再见。
认真倾听宝宝说话对于提高他的技能，培养他的自尊是很重要的
暂时不要喝蜂蜜 容易中毒
鲜奶蛋白质含量是配方粉的三倍，很容易过敏
18个月 大部分脑细胞已经形成
一个人知识的积累，是随着年龄增长，越来越丰富的。但学习的能力，是在出生时最强，随着年龄增长，逐渐减低的。因此，对孩子的教育，要从零岁开始。当然，我们也可以别用“教育”这么沉重的词——通俗一点说，就是从出生开始，父母就尽可能给孩子提供丰富的视觉、听觉、触觉、运动、空间变化、语言输入等方面的刺激，让孩子感觉到被爱、被重视、被理解、安全、自信、快乐。
越是满足依赖感、越是从婴儿时期就得到充分情感回应的孩子，长大才会有安全感、才真正独立”。培养孩子独立性，不是必须强迫孩子与家长分开睡，反而应该充分满足孩子想跟家长一起睡的愿望。孩子在婴儿时期，非常需要来自家长的陪伴。过分坚持“独立入睡”，会极大剥夺孩子的安全感。另外，每个孩子的情况不一样，很多家长把孩子的年龄，作为独立睡觉的标准，一旦达到了这个年纪，强制执行，这当然是不对的。再者，孩子的安全感来源于父母日常的陪伴，分开睡不一定是安全感缺失的元凶。白天陪伴孩子的时候，多给他一些肢体接触，给他安全感是最好的。孩子独立睡觉一段时间后，有时候想跟父母一起睡，这种适当的“回归”也应该被接受，家长也不要拒绝。
曾经与一位幼儿园老师饭后闲聊，她突然问我这样一个问题：你知道那些不满三岁就被送到幼儿园的孩子，一天中说的最多的是哪句话吗？我要回家？不，是我要找妈妈。我带班那么多年，那些多动、上课注意力不集中、喜欢调皮捣蛋的孩子，基本都是早早被送来上学的。越小的孩子，越需要父母。父母缺失的东西，老师是补不回来的。过早把孩子推向外界的洪流中，孩子或许学会了独立，但也失去了在父母身边撒娇玩耍、培养安全感的最佳时光。
幼儿教育，是3-6岁孩子的教育，在尊重孩子身心发展规律的前提下，以「游戏」为主要教学方式，以培养孩子广泛的兴趣、健全的人格和基础的生活能力为目标。
想要孩子接受什么，就去诱惑他；想要孩子拒绝什么，就去强迫他。如果我们想要孩子热爱学习，我们应该用学习的乐趣去诱惑孩子，而不是用学习的枯燥，去强迫孩子。对于年幼的孩子而言，玩耍比学习重要；体验比思考重要；户外比室内重要；示范比说教重要；家庭比学校重要。
孩子几岁能上幼儿园？是不是三岁前一定不能上幼儿园？答案是因人而异的。因为这个年龄的划分并不是那么重要，最重要的是孩子是否具备了上幼儿园、学会独立的能力。集体生活对于孩子来说，是一个巨大的挑战。如果把一个什么都不会的孩子，推给老师们去照顾和培养，无疑是在冒险。倘若万不得已，必须把三岁前的孩子早早地送去托班或幼儿园，请一定培养孩子具备以下五项基本自理能力：1. 独立如厕能力，2. 独立进餐能力，3. 独立穿脱鞋子的能力，4. 听懂简单指令的能力，5.基本的人际交往能力，这里的基本人际交往能力主要有三点：孩子不会无缘无故动手打人；孩子在遇到自己不能解决的困难时，懂得向老师求助；会用「请」「对不起」「谢谢你」等基本的礼貌用语。
花有重开日，人无再少年。而父母能够给予孩子最好的礼物，或许就是让孩子一切慢慢来。
基本上每四个月出四颗牙，全部长齐要到两岁半，家风大，牙缝大，反而更容易清洁，而且乳牙有牙缝，不代表恒牙也这样，但宝宝的牙齿保健非常必要，乳牙长得好，恒牙就能长得好，健康的乳牙也关系到鄂骨的排列和咬合能力，不要低估宝宝的虚荣心，没人喜欢一开口就露出一排黄色龋齿
让宝宝远离高糖的垃圾食品，尤其是粘乎乎的棒棒糖，硬糖等糖果，这些食物容易留在牙缝里与，牙齿接触时间足以让细菌破坏牙釉质，
频繁少量进食会使宝宝失去饥饿的刺激，不知饥饿，很难引起孩子的食欲，以及吃饭后的满足感，孩子便会对吃饭越来越没有兴趣，一定要定时喂饭，若孩子吃得不多，也不需要随后及时补上，等到下一次喂饭时再吃，
遇到孩子进食异物，首先应该用手指，勺子或者筷子等进行催吐
由于某些实际问题，且鲜奶的营养价值远远不及配方奶粉，建议孩子两三岁以后再添加鲜奶。
鸡蛋，肉类不要超过每次进食量的1/3,千万不要认为蛋白质食物吃得越多，越利于婴幼儿生长，蛋白质摄入适量，可预防儿童肥胖
鱼类，蛋类，含铁量，均低于瘦肉
每次喂奶或者喂饭，应该多准备一些，当孩子吃饱时应该有些剩余，这样才知道目前孩子真正的进食量。
磨牙萌出后才可以喂块状食物
一岁半以内奶是孩子的主食，不要喧宾夺主
一岁以后可以进食豆腐，但豆腐和果冻类似，看似非常软，但韧性较大，容易造成窒息，豆腐的营养没有特别之处，不一定非要使用。
研究发现显示，运动能力和智力水平乃至创造力息息相关。而运动不足，会影响孩子大脑发育。“英国国民健康指导”就指出，5岁以下的孩子每天应该进行至少3小时的锻炼。
宁可少上几个培训班，少做几套练习题，也千万不要剥夺孩子的睡眠。
从小教育孩子严格遵守交规，不可以闯红灯
大约在孩子3岁左右，性别意识开始形成，他们会对爸爸妈妈的身体做出区别，同时也会对性产生极大的好奇心。如果家长一直不注意，经常在孩子面前换衣服、裸露隐私部位，会无形中加重孩子对身体的好奇心。有些孩子可能会直接问爸爸妈妈，而有一些孩子可能会选择自己去寻找答案。而在自己寻找答案的过程中，如果没有正确的引导，孩子则极易犯错或出现问题。另一方面，如果父母总是当着孩子面脱衣服裸露身体，孩子会认为这是很平常的事，那他在陌生人面前可能更容易脱掉衣服。父母尊重自己的隐私，才会更好地尊重孩子隐私，才能让他们学会尊重、保护自己。
上厕所不关门，影响孩子隐私意识，厕所不关门，可能就来自对亲人的模仿，孩子认为这很正常，于是习惯成自然。
孩子3岁后，不要和异性一起洗澡，孩子3岁前，可以跟异性父母共浴，父母可以大方地向孩子展示身体，帮孩子认识身体、建立对身体的自尊和自信。可是3岁后，孩子有了性冲突和性意识，异性父母再跟孩子共浴就不合适了。因为这时到了建构身体界限的关键年龄，一旦错过，重建很难。孩子3岁后，禁止和异性共浴是对孩子的一种保护。孩子3岁后，最好由同性父母陪他洗澡，等他再大一点（4岁后），可以让孩子自己洗澡、洗小内裤、洗小屁股，一来培养隐私意识，二来培养孩子自理能力。
父母之爱都深如大海，但有质量的差异，决定质量高低的，不是父母的学历，收入，地位等，而是他对孩子的理解程度以及对细节的处理水平。
捉弄孩子是成人居高临下的利用孩子的幼稚，故意让孩子犯错误，哭泣或者害怕，它的目的是逗大人高兴，给孩子带来的是担忧和失落甚至是羞辱。其中逗孩子和捉弄孩子是两个不同的概念，逗孩子应该是以儿童的快乐为前提，是成年人把自己放到儿童的位置上，以儿童能理解和接受的方式制造出让儿童快乐的，其中包含着童心，快乐，幽默甚至是智慧，而捉弄孩子则是成人，居高临下的利用孩子的幼稚，故意让孩子犯错误，哭泣和害怕目的是逗大人高兴给孩子带来的是担忧和失落甚至是羞把王，例如大人手里拿着一个准备给孩子的东西却不痛快的给，而是提出条件，让孩子说一句甜言蜜语，如果孩子不愿意说就做出把东西拿走不给了的样子，直到孩子说了。才心满意足的把玩具递给孩子，还有的大人以吓唬孩子取乐，成人觉得这很好玩，以为不过是逗孩子着急一下，哭一鼻子一下就没事了，其实这些行为都会给孩子的心理造成伤害，他对孩子来说毫无趣味，只会让孩子有不安和不被尊重的感觉，损伤孩子的自尊心，增加孩子的社交恐惧和对其他人的不信任
孩子玩耍或走路时不小心摔倒碰疼了，哇哇大哭，家长为了安慰孩子，经常会做出给孩子报仇的样子，并安慰孩子说咱们打他了。他再也不敢碰你了交给他，孩子可能在这时候会有些安慰破啼为笑，家长也会感到很满意，但其实这是一种不好的方式，因为它是一种复仇行为，它教给孩子遇到不痛快就会去责，教给他不宽容和报复，不利于孩子的心理健康。
家长一定要注意你所有的言行中蕴含的价值观的和谐统一。只有前后统一的东西才能潜移默化到孩子身上，并稳定在他们心中，成为他们做事的风格，如果平时孩子不小心磕碰了，家长能很友好的采用给桌子。，肉肉的做法处理，可是哪一天孩子不小心打碎了你心爱的花瓶，你却忍不住大发雷霆，平时总对孩子讲我们要理解他人可一旦孩子的想法和你的想法不一样就责怪孩子不听话强行要求孩子听话，而不是细致的去体会孩子的感受那么你的教育行为就不统一了你其实就变成了一个不体谅不豁达爱物胜过爱孩子价值观不统一的家长
宝宝从两岁多开始。，应当年年在圣诞节早上送她一份礼物，用精美的包装纸包着，里面全是她喜欢的，吃的，玩的用的。家长稍稍花费一些心思和时间。，就可以让孩子有不同凡响的经历，让他的生活和世界焕发出奇异的光彩，圣诞老人每年都来的意义不在于礼物本身。，而在于这份惊喜，惊喜是另一个层面上，更有价值的享受，每年都来的圣诞老人，不仅让孩子的童年过得不一般，也能让他更深的感受到家长的爱，并且教给他如何给别人带来快乐和惊喜。
人是很容易受到暗示的，如果一个人总被别人暗示为品行端正，善良有爱，他就会在这种氛围里渐渐生发出自我肯定的意识，他的品行就会朝着健康的方向发展，如果一个人总被暗示有某个问题，他就会在这方面不断的自我否定，渐渐的丧失信心，往坏的方向滑去。，比如有些女孩子会被家长和老师一次次的暗示女孩子很难学好数学 这样孩子很容易就真的学不好数学，所以不要给孩子消极暗示
小宝宝不可能长时间久坐，家长要根据他的注意力量身打造合适的阅读时间，如果他想玩玩具或者一个人安静的呆会儿，抑或是想做他喜欢的事情，随他去好了。结束阅读的时间要恰到好处，最好趁宝宝兴致犹在的时候适时而止，这样读书对宝宝来说才是愉悦的。
可以录下宝宝的声音或者视频给她听或者看。宝宝长到两三岁，可以鼓励他对着手机录音唱歌，如果宝宝很害羞，一定要为她加油助威，陪他一起唱，锻炼孩子的表现能力，不要让宝i宝成为一个容易害羞的宝宝。
如何安全的下楼梯，是所有刚刚开始学步的宝宝都要学习的一项重要技能。脚先下，用脚来接触下一级台阶，这种练习可以让宝宝学到很多关于空间关系和平衡感的知识。还可以进一步理解高度和深度的概念。
关于玩具车。大部分宝宝要到一岁以后才能学会交替使用两条腿来骑玩具车
两岁时宝宝才能掌握套圈大的在下面，小的在上面，在此之前只需要充分练习拿下来和套上去即可，不用在乎什么顺序。
刚会走的宝宝。你可以在不同的位置放些玩具，让宝宝去探索，这样可以让宝宝觉得行走很有趣，同时也可以鼓励那些不是很会走路的宝宝大胆前行。
还是要多多练习传球和接球。有助于提高宝宝的手眼手脚协调能力，同时还可以培养宝宝的时间感，因为他要在游戏过程中判断出球到达自己面前所需要的时间。当宝宝熟练掌握传球接球之后，可以慢慢扩大自己与宝宝之间的距离。此外家长还可以试着轻轻拍球或者将球弹给宝宝之后再让宝宝将球弹回来。
可以让宝宝坐在地毯上或者一块大一点的垫子上，或者是隧道里，然后家长拉着缓慢走动，可以培养孩子在运动中的平衡能力（注意别磕头）
孩子要到两岁时才能和其他孩子一起玩耍，虽然你的宝宝不排斥和其他孩子在一起，但他很可能从其他孩子的身上爬过去，去拿自己想要的玩具，或者用手拍打其他孩子的头，这是他探索这个世界的方式，在两岁以前宝宝主要是在进行平行游戏，虽然会和其他孩子坐在一起，但是他们不会一块儿玩儿，是各玩各的，就像两条互不干扰的平行线。
可以让宝宝戴帽子的时候，让他照照镜子。
但手机和PAD是可以人机互动。ipad也会让孩子不专注，所有玩可以，但是要有度；给孩子一个单独的PAD，不要让他玩自己的手机里面，有些软件并不适合宝宝。iPad里面的内容要控制好。小宝宝不要玩暴力游戏。电子游戏可以玩，但是一定一定要控制好了时间，它应该只占孩子生活中很小一部分。最好家长陪着玩儿。睡觉前不要玩PAD和手机，蓝光影响孩子睡眠质量。
以孩子为主，任何事情绝对不要强迫孩子。
可以买和宝宝喜欢的动画片儿同款的图书，这样宝宝更喜欢读书。
给孩子读书要大声 要绘声绘色
给宝宝安排多一点活动以避免他需求性哭闹，要主动陪孩子玩
孩子的认知不要抽象，必须从具体事物入手。比如数数的时候就是要有实体的东西让他可以看到否则他小时候理解不了
可以给孩子买大量的蒙台梭利教具，但是一定要适合她的年龄。
宝宝再大一些后需要了解的:
孩子两三岁左右给她买沙漏，让他对时间有一个清晰的认识，不同时间的沙漏，比如说三分钟五分钟，十分钟40分钟。
多看芭蕾舞。音乐会。小时候在家高清视频即可
不要只问对与错的问题，问更多开放性的问题，比如说筷子有多少种用法呀，这样比较培养孩子的创造力。
不要轻视孩子的问题，贬低孩子的问题，不要对孩子的提问不以为然，胡乱作答。
一些简单的家具可以带着孩子一起装，装个落地灯啊什么的。
给孩子买一些拼插玩具，让他随意的拼插。所有玩具里面最好的就是各种拼插搭建的游戏，对孩子的智商最有帮助。
再大一点买儿童剪刀，让他练习剪纸，一开始是乱剪，只会剪直线，后来让他减三角形减圆形给他画出来，先让他描着剪；
那种航模呀，拼插的那种小飞机，轮船，木制的，其实很锻炼孩子的手眼协调能力
宝宝两岁之后可以看音乐之声学英语。
小猪佩奇特别适合孩子看，其实两岁之后就可以看了，最好看英语的。 尽量不要给孩子看中文动画片，因为孩子为了能够看动画片，他会强迫自己连蒙带猜什么意思，其实也就把英语给学会了。
不用看那么多动画片 孩子喜欢一个动画片反反复复的看
一些简单的小故事，可以给他讲过几遍之后让宝宝练习的复述故事。
鼓励孩子讲述一些生活中发生的事情，比如说今天一天经历了哪些事情，开心的，不开心的
一盆水里面放几个乒乓球，让他用勺子把乒乓球捞出来
手巧才能心灵。孩子一定要多动手，提高动手能力，才能促进手眼协调，促进智商。让孩子自己起床穿衣服，自己刷牙洗脸，自己吃早饭。自己背着书包，不要家长背着。这样就是给孩子创造动手的机会。
让宝宝涂鸦也是锻炼手部动作，还锻炼宝宝的对美的理解，可以买个小黑板。一定要让孩子自由涂鸦，发挥想象力，不要干涉孩子，不要教孩子，比如很多大人教孩子怎么画房子，其实大人也只是那种渣渣水平。。。。
搭建乐高可以培养孩子的专注力。
过家家，下棋，画画，涂鸦都培养孩子创造力，不要教孩子简笔画 让孩子自己创造
拼图 贴纸也可以很好的锻炼手部
孩子到达两三岁的时候，进入狭小空间敏感期，对沙发后面的角落，对小帐篷特别的痴迷，经常让孩子在帐篷里玩耍非常锻炼孩子的三维空间感，提高几何能力(20181127已经购买小帐篷，家人无需购买)
玩游戏对孩子还有好处，可以提高孩子的认知能力。动手能力。尤其是动作类的游戏。可使孩子变得更聪明。但是如果能在生活中可以游戏，比玩电子游戏更好。电子游戏时间一定要控制好，不能让孩子上瘾。姿势一定要正确，不能让颈部和视力有问题
孩子在一岁左右记忆力明显增强，但三岁左右才会有自我意识，所以三岁之前孩子是有记忆力的，但是他这些记忆和“我”是联系不起来的。
很多人以为孩子是在上小学，上初中，上高中之后人和人之间才拉开的差距，其实人和人拉开差距往往是在三岁以前，只不过体现在小学之后。
父母在三岁之前和孩子所说的词汇量，决定了孩子的差距。词汇量要达到3000万次。遣词造句也会造成差异，但是最最关键的还是所和孩子说的词汇量，包括不同场景下使用的词汇。所以尽量带孩子参与不同场景，你才可能说到你日常生活中所不提及的那些。
孩子所用的词汇中95%和父母是一样的，所以其实父母怎么说话孩子基本上就会怎么说
孩子九个月之后，智商就已经拉开了差距。
发烧38.5以下不用药
稍微有点儿冒险的行为，在安全范围内，在道德范围内，可以评估一下，尽量的允许孩子，父亲带大的孩子更有创造力，就是因为父亲更允许孩子有一点点冒险行为，而母亲通常过于谨慎
软件 starfor
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问题二：儿童时期的英语到底该不该学语法，如果不学，对学校里的英语成绩会不会有影响？因为现在孩子在培训班学了这么久，学校里的成绩基本都是100分毫无压力，我怕轻语法的话学校里的成绩会下来？答：学不学都无所谓，反正学校迟早要教，而且语法也很简单，比如赖世雄的整个语法课程可能10个小时就能听完，听完了就足够了，以后有问题最多查查参考书印证下就好，我不知道国人把语法想的这么老大难干什么？
问题三：面对亲朋好友的英语提问，我到底该不该放在心上？答：家庭教育最重要的是小孩子的个人兴趣和孩子自身的感受，把亲朋好友的评价感受以及家长的面子放在小朋友至上，本来就是家庭教育的大忌
问题四：对于一周两小时的英语学习，我到底该报多大的期待？衡量的标准是什么？是学校的成绩，还是孩子交流的能力？每周两小时的英语学习多久能够自如的与外国人对话才算正常？答：根据题主在问题描述里面的引用，我们看看症结所在：培训机构使用的是初期“自然拼音”教学，后期“Longman welcome to English”教材，（号称是香港小学教材和上海几个外国语小学的教材）现已学到3A。每周两小时的课程一直坚持。孩子在家里从来不会主动学英语，老师平时布置的听课文碟子的作业我们很少去做，除非老师强制默写单词或者背诵某一部分的课文，才会压着孩子去听一下。老师给我的一些英语学习网站，比如说starfall什么的基本也想不起来让孩子去看，去玩，孩子也不会主动去玩，一上电脑就只知道玩游戏，根本不会主动上英语网站。我们再看看我们大家在全日制中学里的学习情况哈：每天至少也有一个小时的英语课吧，大家学了十年，全民英文素质很好了？然后在看看你家小孩的学习情况：每周两小时，平时在家几乎不听英文。你看到症结所在了？老实说，每周两小时学下英文，平时几乎都是中文环境，不要说培训班老师教不好，就算是你花大价钱每周两小时请老外教也教不好啊。这本质就他么的彻底违背了语言学习规律啊。不说这些假大空的理论，一曝十寒，三天打渔两天晒网这么古朴的智慧你总应该懂的吧！这种教育模式，怎么能怪你家小朋友害羞，听不懂英文，不敢张口，真胆子大张口，那英文估计老牛逼了，奥巴马估计也听不懂。尤其你最搞笑的是：要求的听碟子我们真的没有时间去配合。至于背课文和默单词也都是在家长们的强烈要求下，老师才同意实施的。真正的听力输入最重要，背课文和默单词反而是英文能力和英文兴趣的大杀手，我该说你们家长是蠢呢还是蠢呢蠢呢。缺输入，非常缺输入，每天至少一个小时的语音输入，还必须是他喜欢的，听得懂的输入，有声童书或者简单的动画片都可以，但是没有这个输入，你再这么一周两小时搞下去，坚持个十年也学不好啊在中国环境下学英文，两点因素都是必不可少的，一个是好老师的答疑解惑和传授，这个一周两小时足够，但另一个同样重要，就是自己每天坚持的练习和大量补充听力输入，只有这两者结合，才可能真正做到英文能力的增长，缺了哪个都不行。我们大部分人的学习主要症结在于，老师的传授和答疑足够了（毕竟谁都上过英语课），但是主动自觉的意识到输入的重要性，能每天坚持个一两个小时的听力或者阅读输入的人，极少。所以你应该明白该怎么做了吧。其它答案具体的材料方法说了很多了，选择你家小孩喜欢和适合他水平的就行了
曾经有一个张照片很火，照片上两个女孩明明是双胞胎，小时候样貌是一模一样，长大后样子却差异甚大。右边的姐姐明显“长残”了，原因是姐姐有长期用嘴巴呼吸的习惯，日积月累就使她的上颌变突出、下巴形成内陷的情况，导致脸型样貌 “走形”，最后她必须刻意用力才能闭上嘴巴，妹妹没有这个环习惯，就继续美美美了。因此，一旦发现小孩子有这个不良习惯，一定要立刻让其改正。据悉，这也是很多小童星长残的重要原因之一。
当孩子表现出不爱吃饭或者不爱吃某种东西时，千万不要说出这件事，更不要因此教训他，也不要急于找出替代品。就假装不知道，该让他吃什么就把什么东西拿出来，甚至要找机会故意用语言来暗示：他很喜欢吃这个。比如当着一个不爱喝牛奶的孩子的面对别人说：我儿子什么都爱吃不挑食，一口气可以喝下一大杯牛奶呢。
家里有些动静一般不会影响孩子睡觉，父母在房间里走动，不用蹑手蹑脚，说话也不必悄声细语，否则孩子习惯了寂静的环境，突然听到一点声音反而容易惊醒，无论是婴儿还是儿童，只要平日习惯了家里般的嘈杂音和说话声，即使有客人来拜访或者电视机正常打开，这甚至有人走进他们的卧室，他依然可以睡得很香。孩子的睡眠完全可以和大人的正常活动做到两不打扰，一个略有噪音的环境还有利于养成孩子睡觉不怕被打扰的好习惯
就像适当的噪音有助于良好睡眠习惯的养成，适当的噪音也可以培养孩子们在学习方面的抗干扰能力，在孩子学习环境方面也不应过分追求安静，以免物极必反。在家庭中，家长们应当尽量给孩子提供一个安静不被打扰的学习环境，但这方面也是正常就好，不要太苛求，如果家长在这方面太用心，甚至表现出焦虑，不但没有好的结果，反而有坏的作用孩子成长中会遇到很多问题，家长不可能为孩子营造出每一种理想的生长条件，培养孩子适应环境的能力，就等于为他提供了随身携带的好环境。
不要出于保护孩子而强化他对某种东西的恐惧口气安慰孩子，只要转移注意力就可以了，比如孩子表现出对某些东西害怕时,不要说:不要怕,我们不害怕他。这种安慰是一种无意识的奖赏，让他觉得害怕是应该的。大人这时应该用轻松的口气谈别的事情转移孩子的注意力，让他觉得家长根本没在意，这样他就觉得自己的恐惧可能没有必要。
不要当着孩子的面儿对别人说他害怕什么，大人的这种讨论会强化她的恐惧心理。
让孩子从小就有一种概念，就是看电视连续剧太费时间。
有些家长会强行关电视，要求孩子回房间去学习，但是关了电视，就关了孩子看电视的愿望了吗？当她离开电视坐到书桌前，他就是去学习了吗？如果不是出于自觉自愿，不仅当天的学习谈不上用心，接下来明天后天他也不想好好去学习，他看电视的愿望在压抑中被强化了，他的内心在看与不看间充满了矛盾和痛苦，这样并不是一种好的教育孩子的方式。在控制孩子少看电视方面，我认为正确的做法是在他很想看的时候让他心安理得的去看，不要让孩子一边看电视，一边觉得有负罪感，但平时家里要尽量少开电视，家长自己在看电视上做到节制，以身作则，用行动产生说服力，而不是用语言，最糟糕的情况，就是家长自己整天在客厅看电视，孩子从自己的书房跑出来想看一会儿却遭到了训斥。理由是：我是大人，工作一天很辛苦，我已经有资格享受，并且现在并不需要学习，可以晚上看电视，你是孩子需要好好学习，需要写作业，所以不该看电视，这样的道理听起来没错，孩子也无法反驳，但这种说法造成的效果非常不好，你实际上是在告诉孩子电视他，我已经有资格享受了，你还没有资格，你只要好好学习，将来才能获得这样的资格，这种感觉让孩子觉得大人和他是不平等的，他意识到了大人的强势，他也意识到了学习和享乐是对立的，他理性上知道应该去学习，可是天性中的享乐愿望又让他非常想看电视这种矛盾让孩子不舒服，如果经常刺激它就会慢慢激发她对看电视的渴望。和对学习的厌烦。
关于家长少看或者不看电视。我对一些孩子看电视而感到头疼的家长建议过，不少人表示这一点很难做到，有的是管不住自己，有的是管不住配偶，有的是不好意思让家里老人委屈，总之电视就是不能不开，不能少开，如果这样那就没招了，连家长们做起来都有难度。都不想做的事情你凭什么要求孩子做到呢？家长的行动比言语更具有说服力，要尽可能减少环境中的诱惑，而不是劝说孩子去抵抗诱惑，要用人性来体恤孩子，而不是用神性来要求孩子，电视如美食，本身没有什么错，但享用要有节制，我们在教育孩子时，要想办法让他学会有节制的吃东西，而不是把美食锁进冰箱里惹的她总是想有空就偷吃几口
少看电视的行动，如果从孩子很小的时候就做起，实现起来就容易得多，而且家长一定要以身作则，家长如果在孩子小时候就纵容他无度的看电视，其实是在给孩子制造一个天大的麻烦，不少家长在孩子年幼时一般不计较孩子看多长时间的电视，随意让孩子跟着老人从早到晚的看，甚至有的人嫌孩子打扰，就用电视机来哄孩子，只是等到孩子上学后有了作业和考试才开始和电视争夺孩子，如果孩子在上学前习惯了，看电视这个事没有发展出其他的兴趣上学后突然被限制看电视，他会非常的不适应他的习惯突然间被管制。他的享受突然间变成了错误，他本来每天活的自由自在，大人突然要求他自觉努力，可她无从去寻找这个东西，只好不自觉不努力，其实孩子的内心也是很痛苦的。
在幼儿期培养孩子阅读的习惯，也是防止他患上电视瘾的好办法，如果一个孩子从小就喜欢阅读，他的智力就会发展的更好，她会更容易发现别的有趣的事情，同时他的思想会更成熟更理性，他知道事情的轻重缓急，不会舍得让电视白白浪费自己的时间，孩子是在阅读中成长还是在电视机前长大，其所形成的智力差异和智慧差距其实是巨大的。
小孩子认识物体应该从实物出发，让孩子摸摸尝尝，感受一下。如果把物体印在纸上，卡片上再让儿童看，它就是一个半具体半抽象的东西，甚至是纯抽象，这个时候如果用文字告诉他物体的名字，她已经是一个很抽象的概念了，儿童对世界的认识必然是从感觉开始的，他不断触摸感之后，他会对所感知的东西进行组织分类归纳，然后产生出一个概念，教育儿童要从现实出发，从具体出发，从事实出发从生活出发，尽量避免抽象，避免想象。
两岁以后可以让宝宝自己选择每天穿什么衣服，他爱穿哪个就穿哪个
儿童的智力来源于感觉，他们的感觉成人无法代替。多让宝宝有一些新鲜的生活体验，带给他不同的感觉
好书《发现孩子》《童年的秘密》。
孩子非常喜欢玩水和沙子，应该多带他去体验。
儿童时期不需要成人的那种灌输，而是需要条件准备，儿童会自己吸收，遵循这个发展规律，孩子就会发展的很完善，蒙特梭利幼儿园最小的孩子是一岁半，我们用一岁半到6岁的孩子做实验，把超越智力水平的教育给孩子，如果教师不强制，不给儿童施压，儿童只会按照他的内心需求走，比方说他喜欢玩水和沙子，只要把他带出去，多么有吸引力的体育器材和体育活动他都不参与，就只玩水和沙子，脸上懵懵懂懂的，成人对他怎么说，孩子脸上都是这种表情，孩子知道他到底要做什么，如果成人阻止他便会同成人抗争。如果成人没有按照这个规律让儿童自行发展，而是强加于他，逼迫他做，这个孩子的发展就可能进入误区
我们总是把掌握某一种技能当作智力水平发展的标准，实际上技能并不重要。对于6岁以前的儿童，最重要的是学习掌握这种技能的方法
感觉包括哪些视觉，味觉，嗅觉，触觉，听觉，孩子通过这些感觉来认识事物，形成概念，然后再进行概念与概念之间的连结，不难发现儿童整个6岁前好像都在做这件事。所以要不断的刺激孩子的视觉，味觉，嗅觉，触觉，听觉；
打骂孩子会给孩子造成恐惧和压力，这种压力会过分强化儿童对某一件事情的感觉，刺激孩子对某一事物某一方面的认识，而忽略了整体和全部。
