《海——写景文导读》逐字稿

师训号：34   

一、课题导入（5分钟）

师：我们同学知识渊博、阅历丰富，对大自然有一定的认识，学过那些有“海”的诗句？

生1：白日依山尽，黄河入海流。

生2：

生3：

师：

生：

师：你们见过大海吗？说一说你对大海的印象。

生：大海是蓝色的。

生：大海很美丽的。

师：你们知道大海在一天内不同时间的不同特点吗？今天我们来学习一篇写景文《海》。

二、

1、学生自主阅读。（7分钟）

师：用自己喜欢的方式读课文，完成三个任务：

（1）标出自然段序号，

（2）画出自己喜欢的句子

（3）完成课后1、2题。

师：完成任务的同学用坐姿告诉老师。

2、分析文章结构（3分钟）

师：课文总有几个自然段？

生：5

师：这篇文章的结构应该是什么？

生：总——分——总。

师：第一自然段中是什么语气的句子？

生：问句。

师：第一自然段时设置悬念，吸引读者。

师：分的部分为几部分？

生：早晨——傍晚——夜晚

师板书。

3、赏析第二自然段

师：齐读第二自然段。

师：读完觉得早晨大海的特点是什么？

生：平静、美丽、迷人。

师：你们是怎么概括出来的？

生：用文段中找的。

师：文段中第一句和最后一句一般是本段的中心句。

师：本段描写描写了哪些景物？

生：红日、白云、蓝天、海鸥、渔民。

师：还有吗？

生：海水、浪花。

师：这些景物各有什么特点？

生1：红日的特点是红，升起慢；白云是白色的；天空是蓝色的。

生2：海鸥是快乐的；渔民是勤劳的；海水发出哗哗的声音。

生3：浪花是洁白闪光的。

师：同学们很细心。再次看大海早晨的特点——平静、美丽、迷人。

板书：平静、美丽、迷人

4、赏析第三自然段。

师：男生齐读

师：在文段中画出这些词语：战场、尖利、猛烈、怒吼、颤动

师：结合这些词语和文本用四字成语概括傍晚海的特点。

生：汹涌澎湃

生：壮观

师：本段用了什么修辞手法？

生：比喻、拟人

师：找出具体句子。

生：它变得像一个无边的战场。是比喻句。

生：海浪似乎是千百乘铁骑。是比喻句。

生：海风吹着尖利的号角是拟人句。

生：也害怕地颤动了一下是拟人句。

师：同学们都是火眼金睛，能很快地找到比喻句和拟人句。那么你们知道比喻句和拟人句的作用？

生：生动形象。

师：我们应该用这样的模式来回答：比喻，拟人生动形象地表现了+对象+特点。

哪个同学可以用这个模式回答一下？

生：海浪似乎是千百铁骑用比喻的修辞生动形象地表现了浪花的多和大。

师：这位同学的回答很准确。

5、赏析第四自然段。

师：女生齐读。

师：夜晚的海和傍晚的海一样吗？

生：不一样。

师：那夜晚海又是什么样子的？

生：静下来。

师：描写了什么景物？

生：月亮、星星。

师：还有吗？

生：明灯。

师：在描写这些景物时用了什么修辞手法？请用刚才用的模式回答。

生：银色的月亮又从云朵中露出笑脸是拟人句，生动形象地表现了月亮可爱的特点。

生：把大海照得像一条迂回的明似玻璃的带子是比喻句，生动形象地表现了大海明亮的特点。

师：夜晚海的特点是什么呢？

生：静。

师：还有其他特点吗？

生：明亮。

师：夜晚海的特点是宁静、明亮。

板书：宁静    明亮

6、赏析第五自然段。

师：齐读。

师：这个自然段作用了两个感叹句，有什么表达效果？

生：感叹句表示强烈的情感。

师：这篇课文表达了作者什么情感？

生：热爱。

7、总结全文。

师：本文描写了海在不同时间呈现地不同特点，看黑板思考作者是按照什么顺序描写的？

生：时间顺序。

师：在这节课我们学习了比喻和拟人两种修辞手法的作用和答题技巧。

8、延伸拓展。

师：老师听同学们听一段音乐《海》，再次感悟海的博大和美丽。