今天我们继续聊聊这本书的第二个章：鼓励孩子与我们合作
* 首先：孩子不愿意合作，是因为他们和我们在需求上存在矛盾。我们要描述出自己所有看到的问题，使用描述的语言，好处在于避免了互相指责和埋怨。让每个人把注意力集中在“该干什么”。我们在描述事件，不是谈论“你做了什么”。
* 尊重孩子是合作的开始，当孩子感受到你的真实想法时，他们才不会有抵触情绪。
* 鼓励孩子与我们合作的五个技巧：
1、描述你所看见的，或者描述问题（大人描述问题的时候，其实，也就是告诉了孩子该怎么去做）
2、提示（接受提示比接受谴责容易得多）
3、用简单的词语表达（孩子不喜欢说教和长篇大论，对他们来说，越短越容易记住，越有效）
4、说出你的感受（不要评价孩子的个性和人品。只要不受到攻击，孩子更容易和一个表达愤怒的人合作）
5、写便条（有时，文字比口头说更有效）
常见问题：
* 有时发现自己一遍一遍重复同一个事情，觉得自己很唠叨，该如何避免？
答：通常，我们一遍遍重复是因为孩子假装没有听见。当你提醒孩子两三遍以后，就别再说了，而是让他确认是不是听见了。
例如： 妈妈：比利，我们五分钟以后出发
比利：（没有回答，继续看漫画书）
妈妈：能告诉我刚才说了什么了？
比利：你说我们五分钟以后触发。
妈妈：好。你已经知道了，我就不再提了。
* 每次让儿子帮忙，他总是说“好的，爸爸，等会儿。”但是他就是不动，如何处理？
爸爸：史迪文，已经两周没除草了。我希望你今天弄完。
儿子：好的，爸爸。我等会就去做。
爸爸：最好让我知道你打算什么时候开始。
儿子：节目完了，就去。 爸爸：那是什么时候。
儿子：大约一小时。
爸爸：好。从现在开始，一个小时后除草。谢谢，史迪文。
* 注意事项：
* 不要用孩子的名字作为简单的词语表达。比如：一天当中，孩子一遭到拒绝，就会听到自己的名字，几次下来，她会把自己的名字和“拒绝”联系起来。
* 孩子比我们想象的坚强，他们有能力接受这样的表达：“现在别招惹我，我心情不太好，容易被激怒，但跟你没有关系”，“我现在心烦意乱，没有心思看你的作文。晚饭后，我再集中精力看。”
* 有些孩子对家长的反对意见非常敏感。他们可能承受不了，诸如“我生气了”或者“那样做，我不高兴”的表达。他们可能会反过来回答你“那好，我也生你的气”，对这样的孩子，最好表达你的期望。例如“我希望你能善待小动物”，而不是“你楸猫尾巴，让我很生气”。
