文丨吕静贤
01
张丽钧老师在她的“张丽钧：两款妈妈”一文里讲了两款截然不同的妈妈：
一个是不管孩子学习，与孩子哥们相称，只顾自己鸡自己的妈妈；
另一个是把所有全部的心思都放在孩子身上，为孩子包办一切，关心孩子的妈妈。
结果，前者的孩子乐观、自信，甚至非常优秀。用张老师的话来说就是“12岁，思维缜密，妙语连珠，而且，不知道自己长得帅。”
而后者的孩子优不优秀就不一定了，但却是一个充满内疚甚至自责的孩子：妈妈为我做了那么多，我不能辜负妈妈。
02
我们经常在生活中看到，不怎么管孩子的父母，往往培养出一个自信、优秀的孩子；
而为孩子做好一切的父母，孩子却很内向、胆怯，成绩也不怎么样。
这是为什么？
我说下自己的想法。
现在很多教育专家都认同、提倡爱和自由这个理论。
其实第1个母亲在对待孩子的方式上正是实行爱和自由。
怎么爱呢？
在张老师的文中：
她管儿子叫“哥”！
儿子抗议，她振振有词——你是“小孩哥”呀；
她公然欺负儿子，大包小包都让儿子背，自己没事人儿一样优哉游哉；
她还想法儿抠儿子的压岁钱：——你看这件衣服多好看呀！我想买，你给我买吧；
其实，这就是爱。
可能很多人看不懂，这是母亲对孩子的爱吗？
这只不过是与孩子打成一片，与孩子称兄道弟吧！
然而这就是爱。
因为爱的形式很多种，但核心只有一个：彼此之间建立起情感上的链接。
只要彼此之间情感上能建立起链接，那么爱就能在彼此之间自然地流淌。
所以只要彼此之间在感情上建立起链接，那么怎样形式都可以、都无所谓。
另一个就是自由：你学习成绩怎么样我不理，我只管好我自己。
“她从不督促儿子写作业”
“她把每个日子都安排得密不透风，踩着高跟鞋，一天录制几十个短视频，
不误晨跑！
不误看书！
不误追剧！”
而第二个母亲，她给孩子爱和自由了吗？
其实没有。
虽然表面上她为孩子付出很多，而且孩子也看得到、感觉得到。
可是这个爱是带着期望的，而且期望非常大。
所以这个是有条件的爱，因为这个爱从一开始就是有回报要求的。
它不像第一个妈妈那样，爱仅仅只是爱，不带任何要求和期望：我只对我自己有要求和期望，而不是我的孩子。
所以在这样母亲所有的一切都围绕着孩子转和付出，关注点都在孩子身上，孩子又如何能感受到自由呢？
而且有目的、有期望、要回报的爱，又怎是纯粹的爱呢？
所以第2个孩子其实是感受不到母亲的无条件的爱的，更不要说自由了。
03
两种成长环境下的孩子有什么区别呢？
第1个孩子充满生气，自信满满。
甚至面对身边这么优秀的妈妈，自己都不好意思不去优秀了：
儿子看着屋檐下这个“女卷王”，自言：气氛都烘到那儿了，都不好意思不优秀。
12岁的孩子，每天都是第一个起床，操持家务，预习功课，当好妈妈的“小孩哥”。
结果两个人双赢：
妈妈上进和优秀；
孩子也自律并优秀。
而第二个孩子呢？
看到妈妈很辛苦，为自己付出一切，妈妈憔悴、老了很多。
认为是自己偷走了妈妈的青春：
“我心里酸酸的，突然觉得是我偷走了母亲的年轻。”
这样内心充满负罪、沉重感和压力的孩子，能学得好习、表现好、满足妈妈的期望吗？
还真不一定。
就如张老师说的：
“这款妈妈，为孩子的精彩而活，孩子能否如其预期，很难说。”
04
而且作为父母，前者因为不管孩子的学习，拥有更多的时间、精力去发展自我，从而在自我发展方面取得了不错的成绩。
并在无意中做了孩子的榜样，轻轻松松、毫不费吹灰之力地收获了一个懂事、自律的优秀孩子。
而后者，牺牲了自己的所有时间、精力，包括兴趣爱好、自我发展、自己的青春，却不一定能如己所愿收获一个期望中的优秀孩子。
哪种教育方法更好、更有效，可见一斑。
