随着时代的进步，信息技术迅速发展，教育界也随之发生了巨大的变化，整个世界处于一个信息化的时代。老师也从知识的传授者变成了知识的促进者。教师如何透过发挥信息技术的潜能，提升学与教效能，是一个巨大的挑战。终于，遇到了这本《数字时代的学与教》，让我在未来的教学之路有的明确的方向。
正如第一讲中“相信的力量”，你相信技术会给课堂带来改变吗？我坚信技术能够改变课堂，在这个各行各业已经都在加快脚步融入信息化的时代教育也应该要信息化。但只要我们相信信息技术就一定能改善课堂中的不足吗？当然不行，我们还需要刻意练习，在不断实践中抵达更高阶的融合创新。因此我们应该“相信”，并“刻意练习”。
共读第四讲“改变顺序，翻转理念”让我受益匪浅，通过改变课堂教学顺序，课堂开始展现以全体学生为本的新貌，学生开始参与对话与思考，不同的学生有不同的思维碰撞，升级。这表面是改变只是教学顺序，但实际上，翻转的是教育理念，是我们对“以生为本”的重新理解。对于自己的课堂，也学习这样顺序的改变，让学生先进行探究，再通过小组活动归纳出规律结论，最后再迁移应用。三个环节自主探究，小组讨论，迁移应用将是我今后课堂教学中尝试固定的一个教学模式了。
我们都常说因材施教，但一个课堂有四五十名学生，每个学生之间存在着不同的差异，如何处理这些差异？共读里提到了两个重要的教学方法：一是“精读学习法”，二是“差异化教学法”。也就是从“内容”、“程序”、“产出”、“学习环境”四个维度实施差异化教学。教师可以选择其中一个或几个维度来进行教学设计，虽然这些操作与传统教学模式相比，似乎稍显复杂，但是信息技术提供的教学平台 已为我们提供了新的路径，相信有了这些我们可以让每个学生变成那个更好的自己。
共读还在继续，但我的思维已悄然转变。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在以后教学中必定要课堂上实践，相信一定能创造出另一番课堂风景！
