《帕夫雷什中学》这本书主要是通过多年的教育教学实践工作，来讲述教师在培养全面发展的人是如何努力，并将其方法整理出来。
这本书指出教师劳动的特点：第一，复杂性。1、教育目地复杂性。教师劳动的目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的人。2、教学过程的复杂性。教师不仅要教会学生基本知识和基本技能，还要将学生培养成“积极的共产主义社会的建设者、英勇刚毅的爱国者、对资产阶级思想毫不调和的、愿为革命胜利而献出一切力量甚至生命的人。”3、学习对象的复杂性。每位学生都存在自身的优点和缺点，这就使得教师必须根据学生的不同情况进行不同的教育，创设适合学生才能发展的环境。第二，长期性。文中提到“教师的教育劳动的独特之处是，为未来而工作。”教师培养学生的这个过程是一个长期而艰巨的任务，“十年树木，百年树人。”就是教师劳动长期性的体现。第三，间接性。教师本身并不直接创造财富，而是通过培养的学生来实现，学生创造了价值，间接的也就等于教师创造了价值。第四，创造性。1、由于学生内部存在差异性，教师必须依据学生的具体情况灵活进行“因材施教”，使得每一位学生都能得到全面发展。2、时代进步，学生也在发展，教师必须根据不同的教学对象和教学环境，创造性的使用教学方法，从而提高学生的创新和实践能力。“学校里的学生—儿童，少年和青年，能在整个社会的以创造性态度对待劳动的气氛中得到发展，看到为劳动而掌握知识的实际必要性。”
教育指导思想。苏维埃教育学的主要基础是列宁的思想和教育学遗产，并且教师集体借助其他教育家的教育思想并不断修正和改进自身的过程中，一直努力设法把理论同实践相结合，深刻揭示学校同生活、同劳动、同社会之间的联系，感受劳动带来的快乐，并在劳动实践中不断坚定信念。同时，在教学过程中引导学生去认识世界，研究所见，并立志去改革世界。学生在认识世界的同时，教师要给学生树立良好的榜样。榜样，不仅仅指教师自身要立德育人，而且也指要选择合适的人物事迹，给学生以正面、积极、向上的英雄事迹。学生要加强自我认识和自我肯定，教师要在实践中不断进行自我反省、自我检查，为了使学生能成为合格的人才，教师除了要全面了解、熟悉学生之外，还要设置创设合适的情境及困难，培养学生发现问题的能力，帮助解决问题，让学生体验成功所带来的快乐。
“拥有可以自由支配的时间，是个性发展的一个重要条件。”这样才更有利于学生个性的发展，利用空闲时间，阅读课外书籍，起到补充和深化的作用。同时，教师不仅要传播知识，让学生坚定信念，同时也要做学生的朋友，“对孩子来讲，最好的教师是在精神交往中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师。”同样的，家校共育不仅能培养年轻一代，也可以使家庭和父母更完美。
