给教师的建议第48条要思考，不要死记。
作者提出，为什么孩子们要记住学过的教材这么困难？因为对没有充分思考过的规则进行死背，只能获得表面的知识，而表面的知识是很难在记忆中保持的。不懂的东西，像雪球一样，一节课接着一节课，越滚越大，每一次下课后。作者就想，脑力劳动应当怎样进行，才能使儿童既进行一些意志努力而又不感到特别困难地回想起规则？
我们不断地研究识记和记忆保持的心理学规律性，提出各种各样的设想，企图弄清脑力劳动效率太低的原因。
学生应当识记和在记忆中保持的抽象真理越难，越是需要像使用钥匙一样用它来解释各种事实和现象。这条真理概括的事实的范围越广，那么，要识记和在记忆中保持这条真理，就在更大的程度上取决于学生究竟独立地分析和思考过多少事实。只有 在这样的条件下，即学生在思考事实的过程中揭示和理解了 抽象真理的实质，在他思考事实的时候在内心使用这条抽 象真理去理解这些事实，但并没有提出要记住这条真理本是身的目的时，这条抽象真理才能被很好地识记和保持在记忆里。
