这一次作文课是让学生研读例文，从例文中发寻找规律，发现写作文的方法和技巧。
在备课时，总觉得第二篇文章选得不太好，没有什么规律可寻。研读了老半天，才勉强找出了几个比喻句，如“瘦得像个猴子。”一个引用成语“晓之以情，动之以理”，运用环境描写衬托心情，如“刚才我的世界还春暖花开，这会儿却如同寒冬腊月”。再有就只能是语言描写了，真的是找不出来了。可再上课时，同学们却发现了不一样的精彩。
上课时，同学们除了找到了以上说的方法，还把目光聚焦在对比的写法上，并有理有据，说得头头道。
有的说第二段写出了胖哥的胖，瘦猴的瘦。有的说李阿姨的话也是对比，突出了瘦猴的瘦。还有的说女生找我扳手腕，突出了我的瘦，也照应了题目“烦恼。更精彩的是，有同学把整篇联系起来说，第二段写了胖哥胖的劣势，瘦猴瘦的优势。同时写出了瘦猴沾沾自喜的心情。而三四段话锋一转，写生了李阿姨对“胖”哥的喜爱和对“瘦”猴的怜悯。一前一后的对比写出了瘦猴的烦恼，照应了中心。更有趣的是扳手腕时，我成了“抢手货”，后来连女生都扳不过，更突出了“瘦”的烦恼。对比的手法贯穿文章的始终，让人读起来风趣幽默，很是吸引人。
我备课时没有察觉到的方法，同学们这样一交流、分享，清晰地承现在他们的面前。正是应了那句话，教学相长，我也很受启发。
课堂上，给孩子一个机会，多让孩子分享表达，你一定会有意想不到的惊喜。会有不一样的精彩。
