引领师，这是继教练之后，我听到的又一新兴职业。用引领师汤老师的原句来解释这一职业的话，那就是“轻松有序高质量的群体讨论的促进者”，她们不在于做知识的传递，而在于学习工具与学习方法的分享与传递。
7月23日的课程安排为:幸福教师——如何制定并实现自我成长目标共创工作坊。课程伊始，分七人一组活动热身:用一条线表达你的心情，可以表达你参加学习五天来的心情，也可以是一周、一月、一年、几年长期的心情。线条走向各不相同，在小组分享环节中让你充分感受每人线条背后的故事与心情。
热身活动结束，进入了制定目标共创工作坊的环节:
环节一:小组讨论提炼，哪些因素让我们作为教师感觉很幸福？
经过每组的讨论与提炼，大家将各组的结果进行集中反馈，所有小组中提炼的因素排名前几位的是家庭、物质、精神、兴趣）。不管是参与者还是倾听者都将教师幸福的因素定格在了这几个关键词上。
环节二:感受自我成长对于增强幸福感的重要性。
引导师作用一个固定的句式为大家搭建语言的支架:自我成长对于增强幸福感很重要，就像（ ）对于（ ）！小组讨论后根据组内共识再画出来！于是在小组展示环节，才有了一个个精准的描写与讲述:像空气对于呼吸，必不可少；像天空对于老鹰，大海对于鱼儿，天高任鸟飞，海阔凭鱼跃！像牙刷、牙膏和牙齿的关系，有了牙刷、牙膏，牙齿才更加光亮，人有了自我的成长，才会活得更加舒展……不知不觉中竟让人从心底里，感受到教师个人成长的重要性！
环节三:找到不是本组内的一个人，与自己分别扮演A、B两个角色，分别根据提纲讲述（采访）彼此的故事。提纲的设置，让人在彼此的讲述里更能感受到心中有目标，实现目标的幸福感与成就感，不由自主对确立目标充满认同感。
环节四:感受什么样的目标才是一个好目标。
1.与初心一致。2.1—3个月内可以完成。3.振奋人心且跳一跳能达成。4.表达明确清晰。5.如有多个目标，先定优先级别。
多少次的怦然心动，都不如一次有目标的积极行动。原来任何目标的确定都不是随意而为，而是明确现状、正视自我后的清晰认识。
环节五:利用表格式的方法，制定自己一周的目标与详细的行动计划；再制定一个月的目标与详细的行动计划。这样的制定方式，将目标的达成任务细化到每个时间段。
一个上午的活动，让我更加感受到引导师与传统培训师的不同。培训师一定是某领域的专家，专注于团队中的个体学习，是主要说话者，形象的说法是提供答案的机器，喜欢被赞美或受欢迎，是明星表现者，关注个人魅力。
而“引导师”则不同。引导师是流程、过程的专家，专注于团队，他作为团队的向导，是一个发问者、好听者，关心当局的局外人，对团队比对自己更感兴趣。有了引导师的引领，才促进了团队更好的合作与目标达成。
