——聆听讲座《依据标准，夯实基础，培养能力——谈识字教学两个关注、三种策略》心得体会
识字教学如何教？怎样教？对我们这些非师范专业的新手老师来说，是一个不小的难题。今天上午，来自泉州师院附小的高级教师、泉州市小学学科带头人吴友钧老师的讲座《依据标准，夯实基础，培养能力——谈识字教学两个关注、三种策略》，让我们如醍醐灌顶。通过详实的教学案例，吴老师将语文的实践性、综合性解释得通俗易懂，同时生动形象地诠释了语文学科的工具性与人文性。
解读了课程标准后，吴老师介绍了统编版教材的单元要素，在深入浅出的教学实例中让我们清楚地了解到教材中每个单元的人文主题和语文要素紧密结合，我们该如何高效地教学。一个思考、两个关注、三种策略刷新了我们对于识字教学的认知。识字教学目前存在以下三个现象：1、看似热闹，收效低；2、看似死记硬背回生快；3、错别字到中年级集中爆发，这三个现象引发我们思考：如何提高识字教学效率？ 吴老师从汉字的偏旁部首讲起，引导我们不仅要关注汉字本身的科学——汉字讲解的科学性，还要关注学情，基于识字教学展开思考。在关注学情这一点上，很重要的就是关注“后进”，巩固练习。通过深入浅出的图片、汉字文化、借助微课等形式来解析汉字，从而实现重点突破。在这里，吴老师分享了她识字教学的秘籍——不平均用力，突破重点，节省时间，拓展识字。而三大策略更是画龙点睛之笔，让识字教学宛如一幅栩栩如生的画，展现在我们面前。这三大策略分别是：一、组块识字，成串识字；二、形音义同步进行；三、系统化教学，提高素养。
在讲座的最后，吴老师讲述了她的职业生涯故事，将她的从业二十多载的经验和收获毫无保留地分享给我们。“源头的石头，改变河流的方向。我们要做学生生命中有意义的石头，教好河流。”吴老师的一席话，激励着我们不忘初心，笃定前行。
