这几次课的流程是：1、展示学习目标；2、自己安静看书，找出自己不理解的、有疑问的内容做好记录；3、四人小组合作解决疑问；4、小组内解决不了的疑问提出来全班讨论；如果能引起全班的讨论，说明是个共性问题；5、回到学习目标，检测是否完成；6、检测题。
反思这几节课，小组合作解决问题环节，会有同学趁机作乱，得时刻关注；在需要全班同学讨论时，常常发现最后只剩那几个同学在积极地思考、回答甚至辩论，但有些同学在这个时候趁机干自己的活了；而这讨论的时间不好控制，常常过头，导致学习目标没有检测是否完成。虽然有时没完成学习目标，自己很懊恼，但发现这样的课堂绝大多数同学的思维是活跃的，课后还总有好几个同学过来问问题，看来课堂内容引发了大部分同学的兴趣和学习的积极性。
相信先以这种方式打开学生的思维，鼓励他们自我学习、互助学习，有主动学习的热情，这比完成学习任务更重要，幸好这几次课的内容不难。
今天发奖状时，发现部分同学是非常期待奖状的，拿了奖状之后更认真了！6班的俊宏整节课都很认真，以前可是常常开小差；传熙更有自信了、更用心了；禹哲虽然今天没拿奖状，但今天表现可好了；还有向我讨要奖状的。10班课上，今天的辩论更激烈了，更敢于提出自己的思考了。耀俊同学虽然还没拿到奖状，但是态度很好，感觉他有一丝丝的失落。部分原来态度不好的同学，拿了奖状之后，态度变好了。只是每次课前发奖状、拍下，感觉腻了！我都腻了，学生们也会腻的。以后准备换一种方式了。
今天拍照时，发现有些同学不肯上台来拍照。也许是青春期不爱拍照？也许是以前很少拿奖状不好意思？但拿到奖状时是相当高兴的。
图片发自简书App
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