刚上高二的学生小欣最近总是眉头紧锁、闷闷不乐，月考成绩相比高一也差出了很多。
在老师和同学的眼中，小欣一直是一个开朗乐观、成绩优秀的学生，为什么到了高二反差竟如此之大？
原来，小欣一直是一个偏理科的孩子，根本就不喜欢文科，更不愿意呆在现在的文科班，但她的这一想法却遭到了父亲的断然拒绝。
学文、学理确实成为当下一些高中生所面临的选择难题，在文理分科问题上也确实有一些问题需要注意：
1.过早文理偏科
当今社会需要的是人文素养和科学精神兼备的综合人才，过早的偏科会给将来的深入学习和工作造成知识结构上的严重缺陷。
而且目前的高考内容改革也正在不断加强对各科知识综合运用能力的考查。
２.学校教学进度过快，高一阶段文理分科的倾向非常明显
学生刚刚步入高中，各科都还没有适应，他们可能并不了解自己在学科上的优、劣势，此时过早分科，学生容易盲目选择，这会为他们今后的继续学习带来很大的困难。
3. 家长、教师对学生的选择过多地干预或放任自流
文理志愿毕竟关系着学生的终身，许多家长和老师对学生文理志愿的选择非常重视，他们担心孩子不懂事，考虑问题不够周全。
所以在学生志愿的选择上过多参与，甚至是由家长或老师说了算，完全不尊重学生自身意愿。
此外，还有另一种家长，因为本身缺乏文化，不大能够理解文理分科是怎么一回事，往往就由孩子自己做主，而孩子则是人云亦云，随大流，或单凭个人喜好去选择。
还有一些老师不负责任的认为文理志愿是学生自己的事情，他们愿意选择哪科就选择哪科，省得将来落下埋怨，所以对学生的选择采取放任自流的态度。
4. 学校缺乏相应的理论指导
当前一些学校也认为学文、学理是学生自己的选择，学校不会过多干预，也就相应的缺乏理论指导，这就使得学生对自己到底是选文、选理产生了困惑。
5. 学生与家长思想上存在“重理轻文”误区
有些家长学生认为“学文科出路窄，没前途”，这种观点非常片面。文理科本身并不能决定一个人将来的发展如何。
当今社会发展越来越多元化，对人才的需求也越来越多，决定自己在社会上的位置的只能是自身实力。
6. 根据学生的性别选择文理科
这种情况大多发生在女生身上。女生在认识上更倾向于形象思维，感受力、洞察力相对比较强，她们在表达上占优势。
但是与男生相比缺乏创造性思维和科学能力，逻辑思维也比男生要差一些，所以家长和学生则认为女生最好还是选择文科，这样学习起来也比较容易。
其实，并不是女生天生就缺乏男生这样的能力，而是对女生的教育中缺乏了这部分内容。
怎样来更好的进行文理分科呢?
１. 在进行文理分科前仔细分析自身的状况再做决定
如果现在有的学生感觉自己理科学不下去，然后就去选择文科，这要看自己的理科到底是差在什么地方。
如果是学习方法的问题，那就着手改进学习方法，提高成绩则是可能的；
如果是自己思维方式上的问题，那么要较快地提高自己的成绩会有一定的难度，则可以根据自己能力上的长项去选择文科。
所以，确定文理科的重要依据是学生学习的实际情况，突出自己的优势学科。
2．做理智型家长和学生，根据自己的实力选择文理科
要综合考虑个人与职场等的因素，分析利弊得失做出相应选择。
可以把高一历次考试成绩汇总排名，看自己文理科在本班、本年级甚至本地区的综合排名，再参照本校往年各类院校的升学比例确定自己的优势学科。
3. 以学生兴趣为导向
有兴趣才会有学习动力，这也应成为文理科分班时要重点考虑的因素，这尤其适合文理科均衡发展的学生。
4. 认真做学情分析
如果学生不知道自己的兴趣在哪里，老师可以建议学生做“学情分析”后从老师、同学的反馈信息中了解自己的实际情况，或提前了解院校专业的特点，以确定自己的兴趣所在。
也可多向已经毕业的同学请教，综合考虑、理性分析。
5. 开设以讨论文理分科为主题的生涯辅导活动课
让学生畅所欲言，各种观点充分碰撞，既论证自己也论证他人，达到集思广益、助人自助、理智决策的目的。
6. 家长应该给予孩子充分的自主权，自己只起引导作用，帮助孩子收集资料，分析参谋。
