今天，有幸到汝阳实小听了余映潮老师教学的《四季之美》，受益匪浅，现将余老师的教学流程总结如下，希望对大家有所帮助。
一、直接导入：
1、今天我们学习一篇美文——《四季之美》。（师提前写好题目）
2、生齐读五年级上册语文第七单元教学重点：
四时景物皆成趣。
初步体会课文中的静态描写和动态描写。
二、生齐读全文，师顺势评价：语速好，以声传情，重音把握得好。
三、作者介绍
（生齐读）
清少纳言（约966—1025），日本著名女作家，“清”是姓，“少纳言”是她在宫中的官职。
本文是一篇散文随笔（批注）。
四、词语解释
1、生齐读解释。
2、生纵向读词语。
一读：了解一种写作思维
1、师读一句——春天最美是黎明，生发现文中其它相同句式的句子齐读。
夏天最美是夜晚。
秋天最美是黄昏。
冬天最美是早晨。
2、画出文中的关键句。
生齐读每一段的关键句，师顺势引出“首句排比”法。
3、师说一字，生接说。
师：春
生：夏、秋、冬
积累（1）：“春夏秋冬”是一种写作的思维方式。
1、师出示“从前，一个小村子里……到那里玩”片段，生齐读，师小结“这表现的就是四时景物皆成趣”。
2、师出示《美丽的愿望》，生齐读，师提取描写春夏秋冬的句子念出来。
3、师出示《感谢》，生齐读，师指出：直接描写春天，变换手法写夏天，枫叶代表秋天，由银色世界想到冬天。
二读：知晓一种段落结构
1、师领读每段的关键句，生齐读每段细致描写的分句。
2、生评价：为什么要四次领四次合？
中心句领起后面的内容，后面的内容围绕中心句展开。
3、师划分第1段的层次，用“|”表示，生划分后3段的层次。
积累（2）：
“中心句构段”法，表现出段的清晰层次。
1、生观察《西湖真美啊》片段的中心句，齐读。
2、师分析：展开部分描写湖——山（静态描写）——水（动态描写），层次非常清晰。
3、师出示《富饶的西沙群岛》第5段，生齐读中心句及展开部分，师分析。
三读：品味一种行文笔法
1、师出示课文2、3段，生注意加粗句“这情景着实迷人”“使人心旷神怡”。
2、生展示：这两段先（描写），后（抒情）。
3、生齐读第2段，说出先（描写），后（抒情）。
积累（3）：
“写景抒情”是一种美妙的笔法，表现出写景文字的独特韵味、美的氛围。
1、师出示《鸟的天堂》片段，男生读写景的句子，女生读抒情的句子。
2、师出示《威尼斯之夜》片段，并顺势指出此片段先写景，再大段抒情，生齐读。
积累（4）：
背诵美段（2、3段），感受写景抒情的写法。
生自由背——齐背。
师小结：只有笔法变换，文章才会灵动多姿。
四读：感受几种描写之美
师出示动态美，生接说其它美。
积累（5）：
四时景物皆成趣
1、师出示动态美，画面美，色彩美，映衬美。
2、举例强调映衬美：西塞山前白鹭飞，用西塞山这个背景映衬白鹭的飞翔。
3、拓展修辞美、句式美……
生齐读四个活动收束课堂。
