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摘要：无限制的受教育机会是一个社会能提供给人民最有价值的服务。在基础阅读方面，了解学习阅读的阶段，阅读的阶段与层次，更高层次的阅读与高等教育，阅读与民主教育的理念，这些是必要的知识。
美国官方称1970年代是“读书的年代”，在这个年代，很多人都对阅读产生了足够的兴趣与关系。在初步阅读的教学领域，也有很多人在做相关的研究。
为什么1970年代是“读书的年代”，这是由三个方面的历史性趋势导致的
1.美国继续推行全民教育：这是美国成为当今高度开发的现代工业化社会的一个重要原因
2.阅读教育的本身起了变化：从ABC教学法变革成发音法和默读理解阅读法
3.对美国学校的批判：进而产生了很多新的教学法，包括折中教学法、个别阅读教学法、语言经验教学法等等
学习阅读的阶段
在儿童具备纯熟的阅读能力之前，至少会经历四个截然不同的阶段
1.阅读准备阶段
2.掌握基础词汇阶段
3.扩展词汇阶段
4.精进词汇与阅读阶段
阅读准备阶段包括了四种不同的学习阅读的准备工作
1.身体的准备：包括良好的视力与听力
2.智力的准备：具备起码的认知能力，要能记住一个字和组成字的字母
3.语言的准备：口齿清晰，能说出一些正确的句子
4.个人的准备：与他们一起学习的能力，注意力等
在学习阅读的第二阶段，掌握基础词汇阶段，孩子会学习读一些简单的读物。在美国，一般是从看图识字开始。一年级结束的时候，基本能认识三百到四百个字，能掌握一些基本的技巧，知道字句的使用，字句的含义，字句的发音等等。这个阶段结束的时候，小学生应该能够自己阅读一些简单的书了，而且对阅读变的感兴趣了。
在学习阅读的第三阶段，扩展词汇阶段，孩子会掌握快速建立词汇的能力。他们会根据上下文，发现出不熟悉的字眼，从而揣摩并了解这些字的意思。另外，他们还会学会不同目标和不同领域的阅读法，比如科学、社会学、语言学等等。同时，他们会意识到，阅读不光是在学习里面可以做，在家里也同样可以做，不管是因为阅读可以满足他们的好奇心或者扩大视野。
在学习阅读的第四阶段，精进词汇与阅读阶段，这个阶段的特征是精练与增进前面几个阶段所习得的技巧。最重要的是，学生能够开始分析并形成他们的阅读经验。一本书不同的观点之前的比较与转变。毫无疑问，这是阅读的成熟阶段，应该是一个青少年就该达到的境界，也是终其一生都该持续下去的。
事实上，很多孩子并没有达到上述的目标。原因有很多。比如家庭环境不好，包括父母是文盲，还有个人的各种问题。不过又一个原因很重要却不太明显，那就是父母特别注重孩子在这一阶段的准备，导致在这一阶段花费了大量的精力，却得到了适得其反的结果。不光基础阅读没有做好，后面的更高层次的阅读也无暇顾及。
事实表明，除非我们在所有的阅读层次都投下努力，否则我们有关阅读效果的问题是不可能解决的。
阅读的阶段与层次
基础阅读包括四个阶段，每一个阶段所具备的能力都在对应的年级应该掌握
1.阅读准备阶段：相当于学前教育或幼儿园的学习经验
2.认字阶段：相当于小学低年级学生典型的学习经验
3.词汇增长阶段：相当于小学中年级学生的水平，拥有基本的读写能力
4.“成熟阅读者”阶段：相当于小学高年级甚至直至初中毕业所达到的水平
词汇增长阶段的一个显著特点是：学生们已经拥有一般的读写能力，能很轻易的阅读交通号标或图片说明，填写相关的表单等。
值得一提的是“成熟阅读者”阶段，这个“成熟阅读者”指的是基础阅读层次的“成熟阅读者”，而非阅读领域的“成熟阅读者”。因为阅读还有更高的层次，在后面我们会慢慢介绍。“成熟阅读者”可以自己阅读，也准备好学习更多的阅读技巧。不过在这之前，他还不知道如何超越基础阅读，做进一步的阅读。
只有当一个孩子精通了基础阅读的四个阶段，他才能迈向更高层次的阅读。
只有他能够自己阅读，才能够自己学习，才能够变成一个真正优秀的阅读者。
更高层次的阅读与高等教育
以前，美国的高中教育只为学生提供一点点阅读指导。现在，情况发生了变化。因为教育者观察到，很多高中生做不到有效阅读。所以矫正阅读指导就是一个很多高中生都需要接受的某种阅读训练的矫正课程。
但是矫正阅读指导，充其量也只是把一个学生教到掌握了基础阅读为止。要想再往上到阅读的更高层次，不是因为指导者本身就不具备这样的能力，就是因为缺乏此种能力的教导者。
我们认为，正常情况应该是这样的。
1.当一个学生高中毕业时，他应该掌握了分析阅读。
2.当一个学生大学毕业时，他应该掌握了主题阅读。
大学的文凭应该代表一般大学生的阅读水平。
——然而，事实是，很多大学生，毕业以后还要读三四年才能达到这样的水平，甚至还有很多达不到。
这就是《如何阅读一本书》的价值所在，如果学生们依照本书来行事，哪怕不需要太多高中和大学的特意教导，一个人还是可以掌握阅读的艺术的。
阅读与民主教育的理念
我们倡导，大多数人都应该达到有效阅读的基础水平。当务之急就是，我们必须从最低层次的阅读教起，我们必须行动起来。
我们的历史一直强调，无限制的受教育机会是一个社会能提供给人民最有价值的服务。除非你不接受成长，或者丧志了成长的能力，否则我们将不会放弃提供阅读教育的机会。
要知道，
我们的目标不仅仅是识字，
我们的国人应该变成一个个真正“有能力”的阅读者，
这是未来世界对我们的最基本的要求。
