——《陶行知教育箴言》学习体会28
今天是我参加勇气读书会的第133天（加上打卡鸭21天），阅读了《陶行知教育箴言》的《其他箴言》中的《大学教育的二大要素》、《中国师范教育建设论》两节。
大学教育的二大要素
一、大学教育的要素约有二端：（一）使学生养成用科学方法解决问题的能力；（二）先生与学生应当养成密切的关系。
二、我们个人所据的眼光不同，所以我们对于答复问题所持的态度也就不同了。不同的态度大概可分以下数种：1. 研究的态度；2. 迷信他国；3. 玄想的态度；4. 放任的态度。
三、有的一般人他们解决问题专本着研究古人解决问题的方法。
四、大学的学生对于解决问题，究竟应当采取哪种的方法呢？抱哪种的态度呢？我以为是要用一种科学的方法。
五、科学的方法大概可分为五步：（1）觉得问题；（2）什么是问题；（3）设法解决问题；（4）选择方法；（5）印证。试验有效力的方法，必须一再试验之，如果屡试屡效，那始可认为可信。
六、我们对于科学应当据什么样的观念呢？以下三项，即科学根本的观念：1. 客观。研究科学必得处在一个客观的地位，因为没有客观是不会有科学的。2. 数量观。有一种质量，必有一种数量。3. 不可过用科学。
七、大学教育是要使学生用科学方法来解决问题。大学学生人人能用科学方法来解决他们个人的问题，那么久而久之，成绩自然是很大。这样看起来，大学学生应当培养的精神，头一样就是用科学方法解决问题的能力了。
八、大学教育的要素有二：一个是使学生养成用科学方法解决问题的能力。一个是教师与学生应当养成密切的关系。一个是关于思想。一个是关于情操。这两桩事体要是能做得到，那才不辜负说什么大学的教育呢！
中国师范教育建设论
一、教什么？怎样教？教谁？谁教？这是师范学校的几个基本问题。要想把师范学校办得好，必须把这些问题先弄明白。
二、教什么和怎样教，决不是凌空可以规定的。它们都包含“人”的问题。这问题就是：“教谁？”人不同，则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了。
三、一是师范学校本身的工作，二是中心学校的工作，三是环境里的幼年人生活。这三大部分应当发生有机体的关系，使得他们的血脉可以流通，精神可以一贯。他们中间不当有丝毫的隔膜。
四、师范学校的使命，是要运用中心学校之精神及方法去培养师资。他与中心学校的关系也是有机体的，也是要一贯的。中心学校是它的中心而不是它的附属品。中心学校也不应以附属品看待自己。
五、师范生将来出去办学的环境与中心学校的环境必定不能一模一样；要想师范生对于新环境有所贡献，必得要同时给他们一种因地制宜的本领。
陶行知先生认为大学教育的要素有二：一是使学生养成用科学方法解决问题的能力。一是教师与学生应当养成密切的关系。我觉得说得非常有道理，大学生在大学阶段一要学会为人处世，严以律己、宽以待人，学会与他人打交道，建立和谐融洽的人际关系；二要学会学习，当今社会知识更新迅猛，不与时俱进就要落后于这个时代，甚至被社会淘汰，掌握科学的学习方法，并长期坚持学习就显得尤为重要。
