今天是复习丽芳老师的线上课第2课，有了第一次线上课的听课经验，第2次课的速度会稍微快了一些。因为自己是多元智能中偏逻辑内省的，所以一次课要反复听3遍以上，才真正接受内化。在这个学习的过程中，发现自己是个反应发散，思维跳跃的问题宝宝。所以每次课先得听个2遍，写出个结构，才能再画出个思维导图。当然，第2课的中心内容正好解答了我的这个困惑，接受自己的思维及学习特点，在此基础上有意调整学习思维及慢慢应用。慢就慢一点吧，至少一点点在进步啦！我想这才是学习思维导图真正的意义。
思维的梳理提炼
接下来分享的是这节课，我们的丽芳老师具体讲述的课程重点：
1、思维导图产生的生物基础---神奇的大脑：是从天才话题引入，形象地用电影《超体》中的故事来让我们想像大脑的神奇的可能性，再结合现代科学研究从大脑的神经细胞（最小单位）、左右脑的分工、记忆的特点、格式塔（完形）倾向及思考过程，完整阐述了大脑的神奇结构及工作过程。
2、思维导图应用侧重---发散性思维：重点从右脑的无限可能的5个方面--祖先脑、无意识、节能、行动、创造来阐述为什么要用思维导图有意训练我们发散性思维。
3、思维导图值得--带来无限存储----运用思维、联想，左右脑同进发散，让我们的大脑潜能得以开启。
4、思维导图开启多重思维之路---再次用世界著名教育心理学家加德纳教授的多元智能理论，让我们充满信心，强化强化再强化。
思维导图开启思维之路
