赵金龙同学欺骗我已经不止一两次了，对他的欺骗我已经习以为常了，也不再当一回事。担任他的班主任以来，他没有完成过一次作业，不仅不完成作业，上课还经常迟到。
有一天，我担心他又逃避作业，上午第三节课一下，我就对他说：“今天你是不是又准备不做中午作业？如果你等一下不想来教室里做作业，现在你就留下来先把作业做完，完成了作业后，你就可以在外面玩。”他说：“今天我不会再像平时一样不做作业，我会按时完成作业的，请您相信我，我吃好饭后就马上来做作业”。因为他经常这样欺骗我，我半信半疑地追问道：“你说的是真的吗？你会不会又想骗我？”他边走出教室边说：“放心吧，老师，我不会骗您的，我先去吃饭了，吃好饭我一定会回到教室里做作业。”虽然他已经向我保证会完成作业，但我还是很担心，因为他曾多次这样向我保证不再逃课，可是他依然逃课。
那天中午十二点钟，我像往常一样来到教室里监督同学们做作业。这时他还没来，我问其他同学他去哪里了，很多同学都认为他又逃课了，我的心就马上凉了半截。他刚才才向我保证要完成作业，现在怎么又逃课了呢？我越想越气，恨不得跑到他的身边狠狠地闪他一个耳光。
突然，他气喘吁吁地跑到教室门口，大声喊道：“报告！”一看到这情景，我的气顿时就消了，激动地向他点头，说道：“进来吧！”他来了后，就乖乖地坐在自己的座位上做作业。这时还有几个男生没来，我就问他是否知道这些男同学的去向，他告诉我他们在球场上玩耍。我就让他去把那几个男生叫来做作业，他拒绝了我说：“老师，我怕我等一下完不成作业，您就让别的同学去叫他们吧。”说完，他便地埋下头写作业。
虽然他没有听我的话去叫那几个男同学，但我很感动，因为他兑现了自己的承诺，终于肯做作业了。
那天他不仅认真完成作业，还写了一篇日记（我们班学生大多已经养成了自觉写日记的习惯，可他从不写日记，这是他写的第一篇日记），他在日记中谈到了前不久跟我要钱后拿着钱逃课的事（那是一天中午放学时，我布置同学们写一篇作文，他就告诉我他没有作文本和笔，我就拿给他十元钱，让他去买学习用品。结果他拿到了那十元钱后，中午就不来做作业，下午也不来上课，一直到晚上他才回来上晚自习，而且那天晚自习他迟到了十几分钟），他还谈到了自己那天为什么会回来上晚自习（平时他一做坏事就会连续逃课好几天，直到老师多次去他们家动员后他才回到学校上课），是因为他已经认识到自己的错误。他在日记中写道：“我这样欺骗老师多么不应该啊！老师平时对我那么好，我这样做觉得太对不起老师，所以我就回来上晚自习。当来到教室旁边时，我就犹豫了一下，万一老师骂我怎么办？但我又想，反正是我错了，老师骂我也是应该的，不管老师骂不骂我，我还是要来上晚自习。于是我鼓起勇气回到教室里跟同学们上晚自习。”
读了他的日记，我能感受到他已经认识到自己的错误，他也很想改正自己的错误，只是他逃课的恶习已经根深蒂固，导致他身不由己地重蹈覆辙。
冰冻三尺非一日之寒，五、六年养成的坏习惯，要一下子改掉那是不可能的。我应该认识到这一点，对他的恶习的偶尔重演我应该理解，并宽容。
教育像赵金龙这样顽固性的学生，如果教师采取以硬碰硬，急于求成，效果会适得其反，只有慢慢诱导，不断鼓励，才会有所成效。
