全科的概念——能够 讲课，能够教学生知识，还要能够问题的改善。

家庭教育的格局影响学生人生的格局

上节课的八大支柱。

《家庭教育的格局决定孩子人生的格局》

一、家庭教学与方法

二、家庭教育内容与方法

三、家庭成长教练

四、家庭教育关系

五、子女发展与品性

六、家庭公约与规则

七、家庭人文环境

八、求援与求学

家长培训班“”

学校教育、家庭教育、社会教育之外，还有一个自我教育。

家庭教育包括八大支柱，从不同方面影响着孩子

学校教育的格局包括哪些内容呢？

今天晚上重点谈家庭教育关系和亲子关系、子女发展与品性、求援与求学。

子女发展与品性

子女发展是孩子的自我发展，还包括家长、老师对孩子的期望。

比如期望孩子做科学家、歌星等

不管是往哪方面发展，都涉及到品性，包括成长品性、学习品性

谈到品性，子女的发展会受制于五大品性

拇指是基础，责任意识，责任与担当，为自己负责的，为他人、为集体

食指是交往与合作，

中指是追求与成就，一个人成长的方向、追求与目标。光有追求没有作为不行，作为就是成绩、成就。

无名指是情感与情绪的调节能力，一个人的情感与情绪的调节能力很重要。如果不能调整情绪，还能担当重任吗？情感不同于感情。

小指是学识与学能，简单的学一点知识不一定有用。学能就是学习的能力，解决问题的效能。

小指最能解决问题

子女发展与品性，品性最重要

比如交往与合作，我们很多人都很在意。比如一个人大学毕业了，在处理人和人之间的关系很重要。在向家长求援时，光讲道理是没有多大用处的。

孩子的交往与合作能力从哪里学，什么时候学？越早越好。

比如家庭成员关系是以后学习交往与合作的基础，就在潜移默化的培养着孩子交往与合作的能力。家庭是培养孩子的第一训练场。

能否 在家庭教学中培养孩子的交往与合作能力？这个 问题如何解决？也就是如何在家庭教学中培养孩子的交往与合作能力？

我们在指导家长时有一个标准非常重要，要让家长听得懂 看得见 摸得着 能接受 做得到，我们要给家长提供一个方案来指导家长。

许多家长不关注 不参与 ，只教训孩子。

有些老师总觉得城市里要好很多，其实农村的各种问题在城市里都能看到

怎样帮助家长改善家庭教学关系？

教育孩子跟父母的文化程度没有多大关系，没有正相关性

爱迪生的母亲文化程度？爱迪生从小就专注与发明创造，与家庭教育的关系？

父母没有学历不见得教不了孩子。

关系缓和、孩子学出感觉，学习进步……

亲子关系包含哪些内容？什么叫亲子关系？

家庭教育关系就包含亲子关系

孩子是相对独立的一个人，我们不能把什么都强加给孩子

亲子关系包括血缘关系、养育关系、教育关系、爱与被爱的关系、交流与沟通的关系、分工与合作的关系，

并不是所有家长都爱自己的孩子，比如，有的家长对孩子的学习不闻不问，至少说明家长的爱是不合格的

科学研究表明，爱与被爱是一种平衡关系，如果不平衡就会出问题。

交流与沟通的关系太重要了。这个社会上父母与孩子正常沟通的有多少？

分工与合作的关系，其实我们与孩子是合作的关系，而且随着孩子长大越来越突出、越来越重要、越来越明显。

教育的双向训练原理，当我们包办时，孩子被训练的越来越有依赖性，父母也越来越想包办（不包办不习惯）。

青春叛逆期，谈虎色变，有的孩子表现不那么明显

当孩子长到青春期，这时有两大效应，父母感觉不对了——孩子教高中生了，回来什么也不帮忙，什么也不懂。虽然可能没有说，但眼神、语气等是掩盖不住的。孩子会极力找回他原来的权利。

像弹簧一样，哪里压力大，哪里反弹就比较大。

家长型的父母、说教型的父母、保姆型的父母，表现都很明显。

当孩子进入青春期时，看你的眼光会平视了，他就会更注重自己的权利了，他就会知道反抗了。

重点在于分工与合作。如果小的时候没有分工，大了他就会不习惯，甚至会追求你包办时给他带来的利益。

亲子关系与家庭教学结合之后，我们应体味它的重要性。

亲子关系是一种特殊的人际关系。

人际关系主要有三个方面：事务关系 责任关系 名利关系

比如同事之间，平常是不是有一些相关的事务？比如办公室卫生、物品整理……

责任关系，在家庭教育中，我们可以通过孩子在幼儿园表现来感受

名利关系

如果我们跟同事、朋友 之间把这三个关系处理好，我们也打心里赞同他。

可见我们经常很多人都爱讲到，是不是会发现一个问题，为人处事、待人接物很朦胧，操作性太低，到底该怎么办呢？

关键就是要让家长听得见、看得懂、摸 得着、能接受、做得到。

一个月改善计划 问（学） 探讨 跟孩子学……

办法一定比困难多，我们以后再探讨。