今天早上，我老早就到了学校，先到办公室备了一会儿课，然后就去教室，组织学生认真早读。预备铃响后，开始准备上课，一个男生走上讲台，老师李淑婷在哭。当我目光投向她时，直见她趴在桌子上低着头，我走下去，到她面前把她叫了出来，问她是哪儿不舒服？她摇摇头，是受同学欺负？眼看着我就呦哭。别哭别哭，告诉老师是否能帮助你？她哭得更伤心，话也说不清楚，我也急，还是安慰她慢慢说，这时才说我就是想我妈，我问：妈妈在哪儿上班，洛阳，多长时间没回来，好几个月啦。平时想的时候可以给妈妈打个电话，说说你的心里话。是这中午回家就给她打电话，接着她说：“我妈回来了两天，今天早上等我起床都又走啦，反正我就是天天想着就想哭，不想让她去远方。那爸爸呢？在北京，我和双胞胎弟弟跟着爷爷奶奶。一听说到这儿，我安慰她说，父母出去不是不爱我们，而是为了我们家的生活更好，也是无奈……你在家是当姐姐的，平时除了要好好学习，按时完成老师布置的作业，还要学会勤俭节约，\帮奶奶干一些力所能及的事，带带小弟弟，让爷爷奶奶少操心，懂得父母在外的辛苦，体谅爷爷奶奶在家的劳累。若真想她们就在电话里说说话，有时间妈妈就会又回来。好歹这样一说她总算不抹眼泪了，点点头进教室我们开始上课。

        下课后，我在想，难怪这孩子身上有那多不良习惯。她本是四年级留下来的，开学被分到我们班，刚起初，对她也不了解，因平时发现她上课老趴在桌子上不抬头，也不会听讲，小动作还多。下课不见与其他同学一起活动，除了上厕所，就在位置上自个扣摸，不像其他学生活泼乱蹦，整天都没精打彩，我也曾批评过许多次。有一回下课了，我说让她到外面和别的学生玩玩，她听见我的话也不吭声。当时还在想这孩子如此孤僻也不好，不过又想惑许就是这性格。偶尔也发现她无故红眼圈，只是忙时也没顾上多去关问，过后又忘了这事。一周、二周过去了，越发现这孩子作为一名女生，怎么卫生习惯还不入班里的有些男生，书桌里塞得满又乱，位置下废纸、书包踩来踩去，学习上，不是作业写不完，就是说忘家啦。为此我班会课强调，单独也找她谈话。还记得那是开学第二周的一次课间，我看批评也不见效，就把她带到办公室里，本想好好说说让她有所改正，谁知问了一句，她就伤心地哭，我认为是老师批评错了，还是对她说话凶了。她说没有，我耐心地对她在生活、卫生、学习方面进行了教导。并鼓励相信她定会有新的改变。

        中午放学，我的心仍久久不能平静。一直在愧疚，在想“爱”人人都需要，它是一切力量的源泉。对于孩子们来说，在一个家庭里，娘是她们的精神世界。因他们需要家人的呵护，想和父母一起吃饭，能陪伴他们做作业，星期天带他们去游玩等。而对于留守儿童，这些无疑更加只能是一场梦。对于学生来说，爱是教育的前提。作为班主任，对留守儿童更应应该从生活上、学习上给无微不至的爱，从小事的细节上多关心他，时刻关注他们的思想変化，及时沟通，让他们在校能享受到与在家一样的温暖。与老师达到无话不说，才算真正尽到了一个老师的职责。