小学阶段我们从什么样的英语课堂上才能要到效益呢？ 在传统的课堂教学模式中，师生间的信息传递大多是教师的单向灌输，教师占用了课堂大量的时间，成为课堂活动的中心，而学生则成为接受知识的“容器”，各项智能均得不到任何发展。新颁的《英语课程标准》强调改变学生的学习方式。这对于学生创新精神和实践能力的培养有着重要意义。这才称得上是有效性的课堂！这样才能真正的做到让不同层次的学生都有所发展！

关键词： 课堂 教学现状  教学重要性  教学有效途径  儿童特点 

教学目标  创造思维 

1、小学英语课堂教学的现状 

  目前，小学英语课一般课堂时间长（40分钟）,一周内课时少（通常一周只上2节），英语教学流于形式，违背外语教学规律，英语课经常被当做副课对待，且存在教学对象多，相对教学时间少，巩固率低，遗忘率高，教学效果不理想的情况，加之儿童有其独特的身心特点，确实存在不少问题。　

2、小学英语课堂教学的重要性

课堂教学是整个英语教学过程中较为集中的横截面，是教师向学生进行教育、传播知识、培养技能、技巧的主要形式。英语教学的效果是基于每节课的教学效果之上的。因此，激活课堂，增加教学中的生命意识，向课堂40分钟要效益，探索课堂教学是我们教学的当务之急。

3、 提高小学英语课堂教学有效途径和方法

  我认为要提高小学英语课堂教学的有效性教师应从以下几方面考虑：

（1）激发兴趣，营造良好的英语教学氛围

我们都知道兴趣对于学习应当是最好的老师，我们应从学生的兴趣出发，使学生在课堂上处于积极的情感状态，使他们主动而愉快地学习。在课堂教学中，我们要努力寻找他们身上的优点并加以鼓励，帮助他们树立信心；创建出有效性的学习氛围。

（2）重视基础知识的教学，奠定创造思维基础

任何一种创造都是以对新学过的知识进行科学的加工和创造性的劳动为前提的。要培养学生创造性思维能力，就必须加强基础知识的教学。在新课程理念的指导下，现在的小学英语课堂中教师的基础教学方式在改变，因此，目前关注学生基础性学习，关注课堂40分钟。如何使小学英语教学科学有效地发展, 怎样使教学成为有意义的课堂已成为我们一线教师共同思考的问题。

（3）课堂教学活动要明确目标

新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学我们应广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学PEP五年级上册Unit 3 “What would you like ?” Part A的教学内容时，教师设计了“Menu”让学生“到餐馆用餐”的活动，让学生练习食物的单词：rice, fish, beef, soup, chicken, hot dog, hamburger和句型What would you like? What do you have on Mondays? I’d like… I have…这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动是有效的教学活动。

（4） 运用媒体，激活课堂

从自己的几次公开课中我发现电教媒体的示范比教师的口头示范效果要好许多。合理利用媒体对激发兴趣调动积极性具有重要作用。A：每节课前利用录音机播放一段节奏明快的歌曲、伴音或歌谣，可以激发学生学习兴趣。B：收看VCD、跟读地道的英语，把握标准的语音、语调，培养和发展学生的听、说能力。C：创造条件，多做课件，尽量创造真实、良好的语言环境，通过听音、观察比赛等活动来激发他们的学习欲望，进而把课堂搞活。

（5）游戏活动，贯穿教学

　根据儿童“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点，小学英语教学要创造新颖多样、富于启发性的活动来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，达到有效地培养学生的学习能力，提高教学质量。游戏是小学生最乐意接受和参与的活动。根据教学要求，我尽量把传授知识和游戏融为一体，设计一些适合教材的游戏。

3.6 竞争比赛，激活课堂

在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是参赛的学生，还是观看的学生，个个都十分投入。无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前的高涨。任教五年来我从一年级教到五年级，每一节英语课中，最热闹的一环就是竞争比赛。运用竞赛，挖掘学生的学习的“潜能”，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。

总之，提高小学英语有效课堂教学的技巧还有很多。我认为提高课堂教学效率，实施有效教学是我们应完成的教学目标，同时也是提高我们小学英语教学质量的重要途径。我们更应该把有效、高效的英语课堂作为自己毕生追求的最终目标。认真组织课堂教学，全身心投入课堂教学中，让每一节英语课都让不同层次的学生能有所收获。从而有效促进学生的发展。

附录：

参考文献：

    1.《新课程标准》  北京师范大学出版社

    2.《给教师的建议》教育科学出版社

    3.《中国特级教师课堂魅力经典解读》成都示范大学出版社

    4.《儿童心理学》  教育出版社