一、班级与班集体
1、班级的概念，它是学校为了实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的有固定人数的基本教育单位。它是学生集体的基层组织，是学校进行教学活动和教育的基本组织单位，它教师与学生进行信息交流的基本组织形成。
2、班集体的概念，它是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来，以共同学习活动和直接人际交往为特征的社会心理共同团体。有什么作用呢？有利于形成群体意识；有利于培养学生的社会交往能力和使适应能力；有利于训练学生的自我教育能力。
二、班集体的形成和培养
1，班集体的基本特征有4个，分别是明确的共同目标、一定的组织结构、一定的共同生活规则、集体成员之间平等和心理相容的过程。
2、班集体的发展阶段，一是组建阶段，这个时期的班级人员是松散的，缺乏认同，主要是班主任来促动；二是核心初步形成阶段，这一时期班级有了一定的领导者，有领导者和学生之间沟通，与老师之间交流，起到积极的引导作用。三是自主活动阶段，这个时期完全可以做到脱离老师进行一些日常的活动和学习。
3、培养班集体的方法，第一步要确定班集体的发展目标，第二部建立班集体的核心队伍，第三步是建立班集体的正常秩序，第四步是组织形式多样的活动，第五步是培养正确的集体舆论和良好的班风。
三、班级群体
1、概念，它是指人们以一定的方式和共同活动为基础二结合起来的联合体。有3个基本特征，一是它是由有两个以上个体组成；二是群体人员根据一定的目的承担任务，相互交往，协同活动；三是群成员受共同的社会规范制约。
2、功能，归属功能、认同功能、支持功能、塑造功能。
3、正式群体是由老师或领导按一定规章制度组织起来的团体，非正式团体是由学生自发组织起来的，分为积极型、娱乐型、消极型、破坏型。
四、班级管理
1、概念，它是班主任按照学校的计划和教育目标的要求，调动学生班级内外的力量，进行班级教育任务的计划、组织、指导等活动。它是教师和学生之间的双向互动。，它有助于实现教学目标，提高教学效率；有助于维持班级秩序，形成良好的班风；有助于锻炼学生的能力，让学生学会自治自理。
2、班级管理的内容，包含班级组织建设，班级制度管理，班级教学管理和把你活动管理。
3、班级管理的模式由常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。
4、班级管理存在的问题是班主任比较专断，班级内缺乏活力。解决方法是建立学生为主的班级管理制度，满足学生的发展需要；以学生为中心，尊重学生的主体地位；训练学生自我管理班级的能力。
五、班主任工作
1、班主任是学校中全面负责一个班的思想，行为、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。
2、班主任有哪些地位和作用呢？第一是班主任是班级建设的设计者；第二是班主任是班级组织的领导者；第三是班主任是协调班级人际关系的主导者。
3、班主任的领导方式有强硬专断型、仁慈专断型、放任自流型和民主平等型。
4、班主任具备的基本条件，一是思想道德素质；二是知识素质；三是能力素质，包含组织管理、创新学习思想教育、交往和表达、自我反思和自我控制能力；四是身心素质。
5、班主任的工作内容和方法。一是了解喝研究学生，通过观察法、谈话法、调查法或者分析书面材料法来了解他们的个人关系，群体关系和学习生活环境；二是组织和培养班集体；三是建立学生档案；四是进行个别教育工作，不同的人的学习教育方式是不一样的，做到因材施教；五是组织班会活动；六是协调各种教育影响，与任课老师、与学生家长、与学校之间的关系；七是进行操行评定 ，内容要全面，主体要多元，过程具有发展性，语言要规范；八是做好班主任工作计划与总结。
