今天在微信上浏览的是《利用课文创设情境训练表达》，因为现目前语文课程的基本结构是阅读占了重点，而学生的表达能力很少，所以我们应该在语文课上千方百计、想方设法结合课文设计口头、书面表达练习，增加表达实践机会，弥补语文课程结构上读写失衡的不足，提高学生的表达能力。文章举了《奶奶的剪纸》实例，先是“运用课文中一个事例说说姥姥剪纸技术之神”，然后在此基础上增加难度，整合更多的事例语句说一段话，更充分地表达“姥姥的剪纸神了”这个特点。前面练习为后面练习打下基础，后面练习又在前面练习的基础上有进一步提高。最后还要求学生把说的内容写下来。这组练习设计由易到难，从说到写，层次清楚，环环紧扣表达能力的培养，以表达促进学生对课文内容的理解，有效地促进学生语言建构和运用能力。这给我的启示是学生的语文表达能力是在实践中形成的，我们不能片面将语文课理解为阅读课。在语文实践中培养学生的多种能力。
2019.11.15心得体会❤️：
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