今天下午的劳技课上，跟孩子们一起探讨家务劳动的问题。其中一条是让孩子们回忆自己会做的家务活是什么，有什么劳动工具，劳动时的操作要领和注意事项是什么。我让孩子们在学习共同体内一起讨论这个问题，也好让孩子们了解了解自己的小伙伴是如何参加家务劳动的。这样让从不做家务的孩子会受到思想的触动，因为小组内的小伙伴们都会做家务，自己也应该学会劳动。
孩子们似乎很喜欢这个共同体的研讨模式，氛围非常激烈。在全班交流的时候，泉跟大家分享了自己在家给弟弟洗衣服的事情。他说：“在南京的时候，爸爸妈妈都出去了，只有我和弟弟在家里，弟弟不小心把身上尿湿了，我就帮他脱下衣服，然后把衣服洗了。洗衣服的时候，我是先把衣服脏的地方抹上洗衣液，然后用手搓，有时候还要放在搓衣板上搓。注意事项是不能倒太多的洗洁精。”泉津津乐道地跟大家分享自己洗衣服的经历，看着他稚嫩的笑脸，听着他清脆的童音，一丝心疼涌上我的心头，前几天发生的那件事一下子浮现在我的眼前。
那一次，我指导孩子们写习字册，因为孩子们的字写得实在不咋地，我要求他们一定要一笔一画照着范字认真练写，掌握字的间架结构和笔画的轻重缓急，争取假以时日以后，写出一手好字。我是如此的用心良苦，可是泉一会儿就写完了，趴着桌子发愣。我走过去一看，写得一点儿都不认真，每个字的笔画都不标准，间架结构更是一塌糊涂。我立刻有些火了，我对他说：“写得这么快？一点儿都不好看，现在给我把每个字重新练十遍。”
泉本来在学习上就不太积极认真，他草草地写完了习字册上内容，其实为的就是能休息一下。现在我让他每个字都写十遍，他就有些不乐意了，拉着脸、噘着嘴，就是不写。我想到他以前的班主任跟我说过：“他的脾气非常倔，有时难以扭转。”但是，我就是觉得不能这样放任他，对老师没有敬畏之心，以后还怎么教育好他。
我想借此机会，杀杀他的锐气。于是，我就把他带到教室外面，一通狠狠的批评。他似乎有些不服气，回到了座位以后，他还没有认真练习的打算。我用眼睛狠狠地瞪着他，他竟然也瞪了我一下。我实在按捺不住了，就在班级公开地批评了他。这时候，毫无征兆的，他一下子在班级哭喊着大叫起来：“我家就要家破人亡了！”声音中包含了无尽的怨恨，甚至还有对生活的失望。
我心头一紧，想起以前听到过关于这个孩子家里的一些事情。我赶紧走过去，把孩子揽进怀里，安慰他说：“不可能的，放心！”我又把他带到了门外，也许是拥抱的力量拉近了我和他之间的心理距离。泉一五一十地跟我讲了他家的事情，看得出来孩子内心充满了失落与惆怅。谁说孩子小，那他就比孩子还小。其实，孩子们是一个个小精灵，他们的眼睛雪亮，心灵敏锐，能够捕捉到外界纷至沓来的信息，并产生出丰富的思想与情感。
泉边哭边说，他的小小的内心世界受到了多大的煎熬啊！怪不得，这个孩子会形成这样的性格，倔强、仇视、不好沟通，其实都是有原因的，他小小的身躯承受了超出一般同龄人的痛楚。也许，我要做的就是更多的鼓励与关爱。我跟孩子谈了很多，告诉他大人犯的错误让大人自己去承受，自己要阳光积极地成长，从现在开始好好学习，将来重振家庭，成为家里重要的顶梁柱。泉似懂非懂地点了点头，我和他约定以后一定认真练字，认真学好每一门功课。
以后的几天，泉的目光柔和了许多，写字认真了些，上课也经常举手回答问题。我又了解到他对军事非常感兴趣，我就送给他一本关于军事的书，鼓励他努力实现自己的梦想。衷心希望他以后能够强大内心，自身拥有免疫力，努力地排除内心的阴霾，振作起学习的雄风，让自己拥有一个美好的未来。
我知道一定会的，因为我无限相信拥抱的力量。
