二、画知识建构
由于年龄的原因，小学生对抽象数学概念的理解具有一定的难度，在教学中借助画知识结构图，概念图，思维导图，可以帮助学生理清知识的来龙去脉及内在的联系，把零散的知识有层次有条理的链接在一起，从而提升学生的思维品质，达到是学生自主学习，获得可持续发展的教学目的。
刘老师同样梳理了在知识建构方面，各年级画力断层与生长的填补点，并总结了知识建构的画图索引与应用策略。
1.画知识结构图策略。
从低年级开始补画知识树。
罗列所学知识点→圈一圈哪些最重要→画知识树→把知识点一一画上去，重要的挂在大叶子上，不太重要的挂在小叶子上。
2.化推进式概念导图策略。
中高年级利用单元导学课与复习课学画概念图和思维导图。
看书罗列所学知识点→排一排知识的先后顺序→连一连哪些知识有联系→连成推进式知识导图。
三、画学习体验
创作数学绘本可以从简单的数学四格漫画数学连环画起步，掌握基本的一故事情境，表达数学知识的方法。
1.四格漫画绘制策略
可以在课堂练习和课后作业中让学生多画多表达对数的认识数的运算的理解。
看数（式子）想，它可以代表所喜欢的什么数量→轻轻说一遍→能想到的小故事→开始创作。
2.连环画，绘本创作策略。
数学连环画可以表达稍微复杂点的运算率图形之间的联系，可以设计成探究性家庭作业绘本所需时间更长，通常放在寒假暑假或者小长假让学生创作。
阅读→模仿→开始创作
