今天儿子不开心了。起因是自己的铅笔袋不见了，说妹妹给弄丢的，结果我在他书包里找到了，教育他一定自己的东西自己负责，东西丢了先考虑会在哪里，而不是先去找谁要为这件事负责。先不说是不是妹妹弄丢的，即便是，追究妹妹笔袋也不会自己出现。
所以儿子不开心了，就耍脾气，今天不讲英语的故事了（他知道我希望他多接触英语绘本）他自己选了一本神奇校车的中文版《腐烂小分队》，在旁边自己看（这个故事我印象中讲过，他看的时候我在给妹妹讲故事）最后让我帮他念了结束以后编辑和读者的对话以及最后的小实验。几乎每本神奇校车都会在结尾的时候走一个读者来信，会有一些读者和编辑一问一答的小对话。也会根据绘本没事设计一些探索发现的小实验。在我给妹妹讲故事之前，他指着书上跟我说了一句十二星瓢虫是害虫，不过当时我在收拾，就顺口问他怎么知道的，他说是自己看另一本书，书上说的。
女儿今天的故事是《音乐牛索菲亚》和小毛人《What a good kitty》按虫虫老师建议让女儿自己讲故事，女儿就说怎么讲啊，我不会，我试着鼓励她自己讲，她试了试，讲了几个点，大体把故事讲完了，可能是自己觉得讲的不太有意思，所以自己说，我不喜欢这本故事了，我要换一本，自己又去拿来了小毛人让我讲。我先让她观察封面，她说封面画的是兔子，实际是只小猫。是兔子吗？指着小猫，我问小毛人在用什么逗它玩儿呢，她回答说不知道。我说就当它是兔子，我们再往下看吧，看到小猫爬到树上，我又问这是一只兔子吗？我们想想，兔子的耳朵是这样的吗？然后女儿开始思考，说这是一只猫，我问她依据，她说自己认识小猫的耳朵。然后再继续讲，讲到kitty因为捣蛋被家人惩罚到房子外边去玩儿，结果kitty爬到树上下不来，爸爸去救它也被卡住，所以妈妈打电话让消防员来救。消防员出现跟昨天的消防员是同一个。（这时候儿子插入进来翻开昨天的书，核对消防员头盔上的数字，确认是同一个）。救下之后Kitty和小毛人兄妹在院子里玩儿，来了一只大狗，我让女儿观察，都是谁害怕了，女儿找到兄妹俩人都很害怕，宠物狗blue也很害怕，。我问她小猫害怕吗，她说不，我问她怎么知道的，她翻身模仿小猫的动作说这样就是不害怕。然后我继续把故事讲完了。问她喜欢哪里，她说喜欢小猫爬树，为什么喜欢呢？她没有说。我问儿子有没有喜欢或者觉得有意思的地方，儿子说没有。他觉得这个故事不太有意思。
观察报告：
1.儿子有一定得独立学习的能力了，其实儿子很多时候都是自己看书，神奇校车基本看一遍了，还看过一套《亲亲自然》是台湾绘本。迷上魔方以后看书减少了，但还是会看。
2.儿子的观察能力很细致，出现消防员他能马上去翻书确认是不是同一个人，还注意到帽子上的数字这种细节，很不错。
3.儿子在找东西上真的很弱啊，简直就是不把东西放到他手里他就找不到。在发生问题时，儿子的第一反应是谁错了，这是谁的错。我要想办法让他知道纠结对错没有解决问题来得有效，虽然自己说了很多次了，但是发现说的效果不大。
3.女儿的思考能力有些弱，有依赖心，或者说脑袋发懒，在独立思考方面有些不自信。今天的故事让她讲给我听，她马上说的是我不会。虽然经过鼓励讲完了故事，但是听得出来她没有在享受这个故事。其实不止是故事阅读，平常完成作业也是，每一个题都要问这个怎么做啊我不知道，想要直接得到答案。关于她的作业现在我坚持两点，一个是只帮助读题，不解答任何疑问“我也不会，如果你做不出来，明天让老师给你讲吧”，再一个是只要她完成作业来告诉我，我都会抱抱亲亲她，“你的作业完成的真棒。自己努力了题目也可以做出来的是吧”
