2019年7月，我们送儿子去学钢琴。记得当时是这么跟他说的，“这是我们送你的开学大礼。学琴不是件易事，但是我们会陪着你。学琴的费用不便宜，但是我们能坚持。你可以吗？” 他愉快地点点头，因为练琴的艰辛尚未到来，当下的愉悦更多地来自“我拥有了一架钢琴”。
很快，母子俩的亲子关系紧张起来了。
“小络，练琴了。”
“等我先看完这几页。”
“儿子，你打算什么时候开始啦？”
“等下，我先写好目标，林老师说了，每天练琴前要先定目标。”
然后，目标定了二十分钟！
“我做饭了，你练琴去哦。”
“林老师说了，大人要一起的，你要哼曲的。”
这样的来回尚属和风细雨，雷霆万丈更是常常！
于是，我开始反思：是我的问题还是孩子的问题？或者是我们的时间管理出了问题？
首先，练琴的过程比较枯燥，把整个动作直接丢给一个一年级的孩子，随着曲子难度的增加，确实难为了他。自律的孩子有，但毕竟少数。我们说好的陪伴不见了踪影。
其次，孩子喜欢看书，练琴挤压了他的阅读时间。我们并没有教他如何合理地进行时间管理，于是他总是被动地被我们拖来拽去。
第三，每周上完课后，老师都会布置四至五首练习曲目。如果回琴效果不理想，也会增加曲目，老师的本意是希望引起孩子的重视，但是曲目的增加使练琴成为了不可能完成的任务。
好在，我们会及时召开家庭会议。发现问题，商讨对策，持续精进。针对上面的问题，我们仨的共同应对措施是：
第一，每次练琴，我或者他爸必须陪伴，我们哼曲或者伴唱。
第二，分散练琴的时间。由原来的一次三、四十分钟拆分为早上十分钟和晚上二、三十分钟。我们还购买了不同时长的沙漏用以提醒。有用于单支曲子的五分钟沙漏，也有用于整体时间管理的三分钟沙漏。
第三，如果确实完不成多曲目的练习，及时和老师沟通，适当减少曲目。前提是已有的曲目必须练熟。
学琴尚未成功，我们仍需努力！
