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“老师,我觉得她很愤怒!”
下午自由活动时间,我从办公室打完观察记录下来。只见妹妹一手拿着贴纸本一边大叫老师,一边向我走来。"老师!她弄坏了我的贴纸本!她要赔我一个。"
我:“是谁弄坏了你的贴纸本。能给我看看吗?”
“就是她,是沁沁!”顺着妹妹手指的方向我看到了沁沁,她的头低低的,正要往楼上走。我走过去,把手伸向她。
我问她:“沁沁,你能告诉我刚刚发生什么事了吗?”
沁沁看了我一眼感受到了我的善意!把手伸向了我,告诉我:“老师我觉得她很愤怒!”
此刻,我感受到了这个孩子的害怕。她的害怕使她想要逃离。我对沁沁说“你感觉到她很愤怒,所以你害怕面对她是吗?”沁沁点了点头。
“是的我知道啦!我会陪着你一起。你也可以把你的感觉告诉她。”
沁沁对子程说“你有点凶,我有点害怕你。”子程听了后,怒火小了很多。但是子程还是有些生气地说:“这是我妈妈买的,她说这是买给我的最后一个贴纸本了!"
当子程说完,我和子程立刻连接上了。我看到了她愤怒背后的恐慌。我对子程说:“你看到沁沁弄坏了你的贴纸本,你害怕你就没有了,你也害怕妈妈不给你买了是吗?”
"是的"
我说:"我和沁沁先一起来帮你修吧?如果没有修好,那沁沁再赔你一个好吗?"
子程点点头。
我带着沁沁一起修补,我负责黏贴,沁沁负责剪胶带,子程也在一旁看着。在修补中,两个孩子都没了情绪,子程说:"其实这个贴纸本很容易坏,很多地方都坏了。"
沁沁说:"我只是想看看她的贴纸本,我觉得比我的漂亮。"
孩子和我们一样在情绪过后能够清晰的解决问题。但当孩子处在情绪中时。我们有多少成人被孩子的情绪所带走。有多少人只看到了事件的本身,而忽视了孩子深层的需求。在帮助他们解决问题的那一刻,我和这两个孩子连接上了。 透过他们的行为看到了他们背后的感受与需求!这就是连接!我看见你,我懂你,我接纳你!