太乙文脉、习箴智库“领创”系列 第004篇
教育，关注生命传承，包括生理延命、心理守正、命理顺应、伦理和融、哲理疏通等。家教，是生命伦理教育的途径。
生命是由心理、生理、命理、伦理、哲理所规范、演绎、延展的过程。伦理教育，是族脉传承、发展、升华的图谱，而不是复制、篡改和覆盖。可是，怎么做到呢？
先要区分现象、真相、本质、导源、归宿，包括看待孩子，看待自己，看待教育，看待命运，看待未来等。比如，看待“妈孩”。
一、真相: 先搞清何谓“妈孩”？
妈孩，即被“妈子”成功改造，由“妈我”指挥或主宰的孩子。妈孩，失去了灵性，放弃了潜能，背离了本尊，关闭了本我，没有了自主，没有了使命，成了妈子的影子或倒影，更增添矛盾重重。
“妈子”一词儿，不太中听。可是，凡培养“妈孩”的妈，也只能称之为“妈子”。因为妈妈是“女马”，为孩子当牛做马，更高一级，则是把孩子培养成为“良女”的娘。
“妈我”，即被嫁接到孩子身上的妈子的自我，包括文化、思想、意识、习性、观念等，属于喧宾夺主，冒名顶替，而非孩子的本我、真我。基于孩子先天灵性和潜能的精神的“种子”被忽略，没有发芽，或是被忽视，没有长好，而妈子的精神却被植入或嫁接进来。
每个人的生命都是自我平衡的，孩子的“自我”本该由内向外自然成长，如果抹掉或改装其中一部分，换上别人的，就成了无法平衡、无法运行、无常而扭曲的分裂体，成为所谓的“问题人”。
那么，妈子是怎么改造孩子？对孩子的生命篡改又是怎么成功的呢？包括以下情况: 一是以“爱”的名义，用“爱”切割；二是以“妈”的名义，强行逼迫；三是亲子相处时间过多，孩子很少接触别人，自然熏习的结果。
其实，三种情况的根因都是命盲，无视或不懂生活中的因果。其次，就是由于血缘的爱的绑架和包装。在非崇拜、无缘分、非老幼关系的情况下，难以达成篡命目的。
就像男女、夫妻之间一样，父子、母子之间是鸳鸯，相互配合是绝唱，你进他退，你退他进，你长他短，你短他长，你缺他补，他缺你补。父女、母女之间则是对头，不能对着干，各在一头才风流，你若要求共谋，她不掉头就缩头。
二、现象: “妈孩”的心理特点
比如以下方面:
1、倔拗轴
“孩子何以轴？妈子逼她柔。苛求、用爱囚，骆驼逼成猴。”
一个人轴，很少好玩，很多添烦。一个女孩温柔，一个男孩绵柔，则很少添烦，很多伸展。其实，很多时候，孩子也想柔，但需要有人身教或化育，而不是逼，言语逼，行动逼，道理逼，攀比逼，自己没有，却逼人具有。
尤其是苛求孩子，本来孩子内心柔起来就有障碍，你再给孩子平添难度，还不罢休，用千古传颂的伟大的母爱压孩子，让孩子无以抗拒，就像被困在了（爱的）囚笼里一样，孩子能不变轴、变拗、变倔吗？
想要柔，唯有身教或化育，别无选择。孩子不够柔，必然具有另一个对应着的大优点、优势或特点，每个孩子都有一个大我和大我素质。反而是我们失当教育，让孩子变成了一个刁钻顽劣的猴孩儿。
2、爱记仇
“妈子爱揩油，孩子爱记仇。”
妈子爱揩油，首先是揩自家的油，揩孩子的油，利用孩子，对外为自己挣面子，对内指派家人多付出，填补自己的懒和怕吃苦。这些好吃懒做、爱慕虚荣的所谓小事儿，让孩子心里不服，又犯不着反抗，便形成了记仇的心理习惯。
其次，妈子总是在朋友、同事、别人那里揩油，造成了不好的影响，扭曲孩子的正大光明之心，又难以启齿，也会形成记仇的习惯。而爱记仇，属于阴暗心理，是完全不可取的。
3、耍阴谋
“妈子言的愁，孩子耍阴谋。”
阴谋相对于阳谋，私底下、背地里、暗暗的谋划事儿，别人上当了，暗自高兴，于是更来劲儿，没有达到目的，暗暗发狠，于是更阴暗，发展到黑暗，以至于与邪恶为伍。
孩子为何如此？“子病疗母”，还是源于妈子。妈子经常诉说自己什么什么事发愁，如何如何发愁，就启动了孩子的阴暗心理。因为愁代表无奈，既然无奈，就只能寻求特别方法。最后发展成了主动耍阴谋，让人讨厌和抵制。
三、现象: “妈孩”的行为表现
比如以下方面:
1、玩下流
“妈子出风头、刺儿头，孩子暗投、奸匪玩下流。”
妈子出风头、当刺头，呼风唤雨的样子，压抑孩子自我展现，又激发孩子投靠奸贪匪寇，暗自耍弄下流举动。
2、暗搞臭
“妈子爱攀高楼，孩子就藏污抔。”
污抔（pou），即污尊抔饮，掘地为坑当酒尊，以手捧酒而饮。藏污抔，就是暗地里搞恶事、搞另类。
妈子攀高楼，附权贵，争名位，盖住了、警示了孩子的成长目标，孩子的鲜活能量，就只能用来胡搞。
3、当匪寇
“孩子何以寇？妈子逼作秀。情诱、眼泪囿，阎罗赏鬼瘦。”
妈子逼孩子作秀，只是为了吸引别人的眼球、关注或看重，用来满足自己的虚荣心，而且不是用来满足孩子内在的真正生命需求，孩子的本我必然反过来对妈子抗拒或发怒，表现出强霸或侵略行为。
不仅如此，为达到自己的目的，妈子往往用情爱，甚至悲情的眼泪或夸奖引诱孩子就范，激发孩子出现更多、更强的强霸行为。一旦形成习性，孩子在学校或社会上也会耍匪性。
4、爱封后
“妈子爱内斗，孩子爱封后。”
男孩封女友为皇后，女孩自封为皇后，都是内部相互争斗，争尊宠、争地盘、争天下的表现，是沿袭、演习妈子内斗风光的方式，断送了自己的成长和发展空间。
只会内斗，窝里斗，家里斗，亲人之间斗，朋友之间斗，同事之间斗，同层之间争，对外和气，对内戾气，其实是不懂延展、延命，自闭自封。封后，封的其实是自己的边界。
5、爱捅漏
“妈子爱揍、爱诅咒爱贵胄，孩子爱捅漏、爱露肉。”
妈子揍孩子，就是强霸；爱诅咒，就是凶狠、邪恶；爱权贵，就是自以为奴。总之，是不尊重生命，侮辱生命。这样的文化环境，孩子又没有辨别力，怎么不迷失准则，捅漏搞乱，或是虚荣自辱呢？
男孩露肉秀肌肉，女孩露肉秀性感，把身体当成了没有灵魂的私有物，难道不是对生命的极大侮辱吗？
6、会编凑
“妈子唠不够，孩子会编凑。”
妈子爱唠叨，唠叨不完，唠叨不够，其实是不甘心，又无奈，缺乏能力，没有智慧的表现。于是，孩子便趁机编凑事实，帮忙圆场，形成了习惯。
7、见死不救
“妈子若诡谬，孩子见死不救。”
妈子习惯于阴谋诡计，荒谬伤人，孩子感受不到人际关系和生命的价值与意义，就会麻木不仁，见到有人生命危险也无动于衷。
四、因果: “妈孩”形成的根源
“妈的缪、孩的牛，一缪二、牛。心守旧、想也想不透。”
只要妈子谬，孩子必顶牛，妈子一个谬，生出孩子两个牛，不顶别人就顶自己。可是，妈是妈，孩是孩，妈也不是一直非要孩子怎么样，也不是一定能让孩子怎么样，孩子也不是只受妈妈一个人影响，为什么就成为“妈孩”了呢？
关于这个问题，心守旧，不学文化，不懂生命文化的人，怎么想也不会想透。
亲子关系，根本在于生命传承，其他社会关系无法替代。尤其是三岁、六岁、十二岁之前，妈妈对孩子的决定作用是特定的特殊的，孩子的心理和意识对妈妈的反应，基本上是复印、复制、直接融入的方式，会直接生成孩子的潜意识和本能。
所以，一个不懂命权，不维护命权，不知道人生如何成长和发展，得不到成长、发展，没有使命（生命归自己使用）的家长，必然把孩子培养成一个扭曲变型的妈孩。当然，所谓“妈孩”的根源并不是妈子，而是妈子的文化意识，是妈子被篡改，脑能被限制。
五、介反: “妈孩”拯救和复原
生命的本质（内容）是肉体、情体、慧体，生命有问题，都在“三体”里。送走妈孩，让孩子由妈孩回归到自我，还要从“三体”做起，需“三体”助力。
1、肉体开通、除赘。通过拉筋、展筋、站桩、倒爬、太乙操、创康、唱诗、吐纳、捆劲等方式，开通经穴，排出毒赘，内伸醒魂。
2、情体开窍、除罪。在百日筑基创康的过程中和基础上，禅定冥想幼儿和童年时期的情结、情伤事件、细节和感受，在老师点拨下，释放自己潜意识之中的旧情绪，认识自己所经历的生命伤害，包括对孩子的伤害和篡改（罪过）。然后，通过结伴唱诗、体祷、演绎等活动，升华情体境界。
3、慧体开释、除最。列举自己的思想观念，通过文化学习，发现其中的漏洞，重新解读，找出所求“最好、最完美”等背后的本质，学会立体协举思维，建立范畴鼎。
通过自己学习，自我啄壳，自然会引发孩子回归自我，成长发展。要避免直接对孩子讲道理、提要求。
689.妈孩
赈智《你家在哪里》李娜
孩子何以轴？妈子逼她柔。
苛求、用爱囚，骆驼逼成猴。
妈子爱揩油，孩子爱记仇。
妈子出风头、刺儿头，
孩子暗投、奸匪玩下流。
孩子暗投、奸匪玩下流。
妈子言的愁，孩子耍阴谋。
妈子爱攀高楼，孩子就藏污抔。
妈的缪、孩的牛，
一缪二、牛，一缪二、牛。
孩子何以寇？妈子逼作秀。
情诱、眼泪囿，阎罗赏鬼瘦。
妈子爱内斗，孩子爱封后。
妈子爱揍、爱诅咒爱贵胄，
孩子爱捅漏、爱露肉。
孩子爱捅漏、爱露肉。
妈子唠不够，孩子会编凑。
妈子若诡谬，孩子见死不救。
心守旧、想也想不透。
心守旧、看也看不透。
