国庆前夕，学校举办了讲故事比赛活动。活动很有价值，这次活动，帮我锻炼了班级队伍。
一：选对的同学。
按照学校要求，我在班级进行了动员。不少家长，给孩子打印了文章，但是真正让孩子背稿件的不多。几天后，我询问是否有想要参加学校讲故事比赛的学生，结果，真正想要参加的只有两人。让我感到惊喜的是，学校要的两个人已经满足了，两个同学不仅打印了文稿，而且正在进行背诵，背诵内容已经过半。
既然其他同学没有这个意向，那就这两位同学了。尊重学生参加的意愿，也尊重学生不参加的意愿，是真正的尊重。追求完美，本身就不完美。如果问我，只有一位同学报名怎么办，我只能说我会按要求再寻一个我认为想参加但没敢举手的同学吧。
只有内心想参赛的人，才会心甘情愿地花时间研究和打磨稿子。这样的学生，成功了会总结经验。失败了，会总结教训。这样的成长机会，应该属于喜欢演讲、勇敢并且为之付出的人。
二：用正确的方法。
班主任，不能当甩手掌柜。
让两位学生上台进行试讲，结果一位学生稿子背诵不下来，一位学生声音非常小。
我能为他们做点什么呢？
坚持鼓励。首先，两位同学有参加的意向，非常积极。但是，他们毕竟年幼，老师要做的就是告诉他们，有勇气报名已经成功了一半；稿子背诵下来，就成功了另外一半。其次，每回听两个学生背稿，我都能发现问题，但是坚持不给他们改。我做的就是表扬，单纯表扬，绝不打扰。两位同学，上台之前，文章背诵熟练，气定神闲，感觉胜券在握，我想要的就是这样的效果。
引导有效训练。每天两个同学，总是背稿子，录制视频然后再发给我。做这样的事情不简单，毕竟自己录制完了，总会忍不住看一遍。觉得不满意，还会再录一遍。这样的视频，录制三五遍是很正常的。这种训练，是带着思考和提高的训练。两位同学有想法，所以他们有追求，所以他们不断提高对自己的要求。这种带着内心驱动的训练是最好的训练。
演讲方法，要有作用。一个女生，声音比较小，我告诉了她两次，声音要大，但是看见她有点想打退堂鼓，我就不再劝说了。比赛那天，我告诉她，嘴巴离着话筒近一点就可以，果然童稚的声音传遍了整个校园。一个男生，背诵稿子，有的时候需要看文案，我告诉他不要停，记不住的就跳过去，少一句话没事，没人在乎。男生上台略显紧张，但是最终顺利完成，估计就是因为没什么心理压力。
用正确的人，正确的方法，去做正确的事情。
学校组织比赛，只能给选手排名。班主任的职责，不是领奖状，而是找到喜欢做事情的人，给他们发挥的平台。两位同学，因为喜欢，登上了演讲台，他们收获了属于自己的荣誉，给班级做了贡献。那其他同学呢？他们也坚守着自己的岗位。班长，正在磨炼组织排队的能力。卫生委员，正在费力地教其他同学把垃圾扫起来。学习委员，正在计算如何才能有效统计没交作业的人是谁。他们稚嫩，但是他们都在履行自己的职责。
不是每次努力，都要让别人看见结果。你只管努力，用对方法，其他的交给天意。
