——读《数字时代的学与教》有感
麦顶小学 陈凌
2020的夏天很火热，但比夏天更火热的是我们学校在暑假开展的共读活动——《数字时代的学与教——给教师的建议40讲》。夏日的午后，一杯清茶，一本好书，听着陈蕾老师动听的声音娓娓道来，且读且思，且思且行，这个暑假丰富而充实。
21世纪是创新的世纪。而我们的传统课堂早已不能适应时代的要求。课堂不创新，学生的思维又如何创新？乔布斯在谈创新时早已为创新下的定义:“创新就是把不同的要素结合起来。如果你有比别人更多的体验，或者对自己的体验思考来的比别人更深刻，那么你就能够将这些东西结合起来并产生新的东西。”
因此，如何让信息技术在教学上应用产生效果，带来课堂的转变。是我在共读了《数字时代的学与教》一书后，首先思考的问题。计算机网络和多媒体课件应用于课堂教学，极大的丰富了我们的教学手段。然而，也必须承认一种现状，由于制作出发点及制作技术等方面的局限，现有的一些多媒体课件在内容上还受到教材的限制，不能将知识面扩展开来。甚至存在“为用而用”，盲目“拿来”，“以辅带主”，忽视文本等弊端。在网络环境下，学生面对五花八门，包罗万象的海量的知识资源无从着手，在学习中也存在着交互性不强等倾向。因此，要提高信息技术背景下的语文教学，从根本上提高教学效率，我们就要努力克服信息技术的弊端，保证教学效果。
本人长期从事小学语文中低段教学。从多年的教学经验中，我发现由于小学生的年龄特点，决定了他们对客观事物的认识还停留在表面，或者仅对经历过的事物有一定印象，他们对生活的观察不够细致，缺乏生活经验，决定了他们在学习部分课文时，对其中的重难点的理解及文章的内涵，仅仅是停留在老师的讲述上。久而久之，学习便成为一种机械的被动接受，学习兴趣荡然无存。
而陈蕾老师为我们很好的解决了这一困惑:“从教师为中心走向学生为中心。放下执念，闭上嘴巴，让学生成为课堂里的主演。”的确，教师要转变长久以来惯用的教学方式，转变课堂模式，最大的障碍并不是教室里的学生，而是自己，是自己放不下的执念。从学生中来，到学生中去，少才是多，无才能有，慢才会快，是从学习者角度思考的教育哲学，陈蕾老师给我们的三点可操作性建议让学生真正成为学习的主人，让学生在一次又一次的尝试中成长。
未来的世界充满挑战，我们的教育如何教会学生面对挑战？如何学会团结合作？如何拥抱世界？这是我们教育工作者应该思考的问题。
