真正有价值的事情，都不是轻松舒服就能完成的。那些晨间的寂静，不眠的星光，清醒的克制，孤军奋战的坚持，暗暗许下的承诺，才是我热爱自己的时刻。
学生在课堂上只听懂理论，不会实践，是一个“小伤口”;拖到晚上做作业时，因为只会纸上谈兵，就变成了一个“大伤口”; 等到第二天你批改作业发现全班都错了，这已经演变成了一场“教学事故”。
有时我上课有一种“自嗨”的倾向。学生觉得听懂了，是因为我在带着他们走。就像你坐别人的车去一个陌生地方，坐车的时候你觉得路挺熟，等你下次自己开车(写作业)时，你发现你根本找不到路。所以，落实的第一步，是“主动刹车”。要敢于打断自己的讲课节奏。
实战操作:不要连续讲超过10分钟。讲完一 -个知识点，哪怕你觉得再简单，也要立刻停下来。“好，哪怕你们都说懂了，我不信。现在，拿出练一下，千万不要说话。给学生3分钟的静默时间。你会惊讶地发现，刚才还点头的学生，提笔就错。这个“错”，就是教学的黄金时刻。你现在发现，只需要一句话就能点醒他;如果留到晚上回家，他可能要放弃了。
落实的核心，不在于你收上来多少张作业，而在于你在课堂上走了多少步。站在讲台上不动，这是大忌。讲台是用来“讲”的，过道是用来“教”的。在学生动笔的那几分钟里，你必须冲进学生堆里，开启“巡诊模式”。怎么巡?有讲究。不要漫无目的地走。你要带着“预判”去巡。
扫视“中等生”，定基调。先看中等生做得怎么样。如果中等生都做对了，说明你讲清楚了;如果中等生都卡住了，说明你的教学设计有问题,立刻叫停全班，重新讲。千万不要硬着头皮让学生做下去，那是浪费时间。死磕“后进生”，抓落脚。确定大部分人没问题后，你的所有时间都要留给那几个后进生。蹲下来，看着他写。他写对一步，你点个头;他写错一个符号，你指一下。
高效的课内落实，是“微循环”。讲3分钟 ->练2分钟->评1分钟。一节课里，要有4-5个这样的微循环。不要等着整节课讲完了再练。哪怕是成年人，一次性记大量信息也会崩溃。小步子，快节奏,高频率。这样的课堂，学生一直处于“输入-输出”的高频切换中，根本没时间走神，而且知识点是像砌墙一样，一块砖一块砖严丝合缝地垒上去的。 下课铃响的时候，这节课的知识就已经长在他们脑子里了。
有时，上课如同“喂饭”。你要一口一口地喂，看着他嚼碎了，咽下去了，消化了，再喂下一口。把落实放在课上，就是盯着他“咽下去”的过程。虽然看起来讲得慢了，但因为没有了回锅夹生饭的麻烦。把讲台让出来，把时间还给学生，把反馈做在当下。这就是课内落实的全部秘密。
