文学阅读课

要学习课其实就是一个语言建构的过程 这节课首先体现的就是该文本的内容知识非常有价值 从故事内容的回顾到人物面聚合的效果 。一般的教学行为 而是办理学生从文本学习中上升到了一个学生的教育上 培养了学生概括信息 建构自己关自己观念的能力 最终达成了培养学生观念 思维品质的能力。

整个文本非常有价值 。贺老师最短的时间内能够快速进入到老师的课堂 并且快速的估算文本的语言难度 而且不经意间对学生的认知水平与选材的匹配度做了一个很好的交代 。他的设计也对学生的一个做的很好的皮肤作用

是学生非常鲜明的语言交际特点 。节课体现了学生的互动性 ，有时间的延续 而且还有一个空间的延续 。不能面对面 但是通过这个空间 大家每个人都能把自己想表达的思想非常顺利的传达出去 听着也可能跟着听得到的信息来发表自己独特的看法 达到了动态与互动的统一 。我维度就是他的语言学习与策略指导的有效学习 。这个陈老师他的课堂 陈老师位于学生搭建了三个脚手架 学生联系生活重要的一个学生的思维 。探究 推动学生思考深层价值观 ，做的高潮 价值观 。是非常好的生成了学生的价值观 。整个是把他们的思维引向众生 达到了学习思维的目的 。

我就是学生 老师的教和学生的学达到了非常完美的 。写信过程还有学生大量发言的过程 非常强的感受到了学生的学习热情 ，收到了学生的学习 在短短20分钟的也能感到学生对于语言和价值的探究 。体现了师生的互动 体现了本互动的意思 ，那作业设计给这个文本的人物写一封信放在作业里面 非常好的实践了与学生为主体的语用实践的教学方式 。

三维立体分析 我们可以得出以下方面的闪光点 1.教材 它的教育价值观念非常丰富 迈进了一大步 一个课堂体现了学生语言的多模态和可视化的过程 ，安和思维导图 用这种可视化的形式让学生的思维发展层层递进 3.设计体现了语言的整进整出的原则 它的整体输入和整体输出也就是我们所说的语言输入与语言输出达到了非常高度一致的结合 达到了非常好的一个学习目的 4.了一个非常好的可视化和多模态化的强力帮助 5.结合很好的践行了英语的课堂关系 这个课堂走向了深入学习  永远是一门值得深究的艺术 。学的研究及本质就是对于学生对于理解力和教师对于系统课程领导力的研究 那么对于教师而言 如何推进学生的学习理解力 借助华东师大春云教授的一句话来表明 我们如何去这个定义我们新时代教师的角色 教师应该是课程的建设者 。这个应该具备这样的一些能力 1.学目标 推进教学过程当中的影响力 3.教材与学生之间的相互作用 在这个课程的建设当中应该要体现出来 。把他的课堂通过演绎成了四个维度 :结尾来倒推他的文化设计 ，学习真正落到了实处 第四是观念聚合 ，英语学习上升到英语学科教育 达到对学生价值观的形成 。

做批评家要充分利用互联网的技术 成为我们的为我们的英语教学课程 让我们的英语教育能够可视化 要研究评价的具体细则 让我们能够看见自己学生的成长 比如学生的发言每一个活动 学生的输出我们怎么样评判学生的输出说的好还是不好 那么原来没有参与度活动之前 他的成长是怎么样子的 我们要有一个具体的细则 对于学生的成长要有合适的评价 。我建议是重头戏是对于人物的分析 花了17分钟的时间 。一共分了四个层次 建议最后一个活动要跳出文本 把第四个和第二个活动跳出文本分为三个活动就可以 。文本内容和所书里的各自人生经历和人格品质进行两条线的切入和创新活动 ，这样的解释 what do you want to say to you ？生动的升本互动定义为两个角色 让学生去选择 一个是哥哥的选手 另一个是弟弟的随从 分为三个部分 。程度来去检验学生的掌握水平 。来去对英语的视角 让学生自身的视角来进行整理 。学生对于整个故事进行了一个 那么最后就是老师带着学生真正联系到了学生的一些生活 与文本。本活动1000里既有对文本的设施 细节的梳理 英语主题意义的深层淑女 最重要的还能有思维品质的课堂生成 。薛老师想说的是 初中英语课程适合初中生新发展思维发展的文学课程是非常有必要并且需要大力推广的影响工程 每位老师都应该记住学科育人的使命 并且提供学生丰富的阅读思维土壤 激发学生的阅读兴趣 以此来带着学生愉悦的阅读体验 阅读成功 运用我们的英语教学成功 ！

来结束今天的发言 :Way to learn is to do the worst way to teach is to talk ！两句话 education is not fair and to be in cold but it's up and constructive in the process ！As we post yesterday  we run our children after tomorrow ！