作为教师，最头痛的是课堂上学生不能积极回答问题，不能配合你。你讲的唇干舌燥，学生在下面无所事事，无动于衷，不能积极配合你，你提出的问题，很少有学生主动回答，就算有举手的，也是那么两个学生。所以，如何提高学生在课堂上发言的积极性，就成为了多数老师共同关注的问题了。
在此，我想以多年的教学经历与实践谈谈这个问题。课堂上要想提高学生发言的积极性，就得从下面三个方面着手。
第一，确保有良好的师生关系。这几乎是小学阶段，老师要开展各种教育教学活动的一个重要基础。学生是需要怕你的，但是如果怕到连上课举手都不敢，那么老师需要重新审视一下师生关系了。
第二，至始至终营造“发言说错话没关系的”课堂氛围。老师接到一个新的班级，在最开始的课堂互动中，始终要做好两件事情:一是，从来不打断学生的发言，那怕学生离题万里，都要让学生说完。特别是在小学低年级，孩子语言能力不足，可能说话比较啰嗦、抓不住主题，老师也要让孩子说完，孩子只有一次一次的在真实课堂发言中才会得到真正的训练。说完，老师不要着急帮孩子概括提升，应该转而问其他孩子，“他是什么意思，谁来说说？”通过几次其他孩子的不断补充，把最关键的内容与信息提取出来。二是，当一位孩子已经明显说错，其他孩子可能坐不住开始在下面叫起来了。此时老师也不要着急，用手势示意其他孩子安静倾听，让这个孩子把话完，示意孩子坐下来之后，无论如何都要给这个已经讲错的孩子一个评价，比如“你刚才发言的声音真是响亮，这是你的意思是吗，其他同学有补充吗？”孩子已经讲错，让孩子把话讲完，并示意其他孩子认真听，这是一种全班范围内的示范。这就好比老师在告诉其他学生:在我们班级，说错话没有关系，我们可以有不同的想法。
第三，如果要建立评价制度，评价的范围应该指向整体课堂行为。想要激发学生发言积极性，我们可能会建立评价制度，我们的初衷很简单，就是想让更多孩子发言。但是这里有有一个问题容易被我们忽视，不管怎么激励，总有孩子可能从来不举手，那么这样的评价，可能对这些孩子没用，甚至还会伤了这些孩子，让这些孩子成了局外人。我们除了把举手发言纳入评价，还要把认真倾听、仔细作业等课堂行为纳入其中。让每一个孩子在课堂上都可能被关注到。我们甚至可以每周确定一个重点评价项目，这周评价积极举手，下周评价认真倾听。一段时间下来，几乎把所有课堂行为评价一次。所以，有效的课堂评价也是提高学生积极发言的有力措施。
