衰败与繁华组合到一起，才是完整的生命。万物皆有道，与其烦恼，不如顺其自然。
教学中难免遇到一些学习成绩差，自制能力差，纪律性差的学生，起初往往是焦头烂额，想各种方法去改变学生不好的行为与习惯；中期，心力交瘁，快并痛苦着。使劲浑身解数后，有些很争气，进步明眼可望，而有些简直是恨铁不成钢。后期，心有余而力不足，劝自己想开些，莫为难别人也为难自己。
顺其自然并不代表放任不管，自生自灭。真正的顺其自然当是“尽人事”的坚持，而后“听天命”的豁达开朗。
最开始那些令人头疼的学生，在慢慢开导过程中会发现每个孩子或多或少都有一些优点，学习慢慢进步的同时，可以放大其优点，同时给予赞美，增强学生自信心。我们班的昊成目前就是进步最大的学生。刚进班时，她的妈妈就提前和老师沟通说孩子没有上过一年级，基础较差。学习中，我也渐渐发现孩子很聪明，但是基础差加上懒，贪玩，没少挨批评，留校补习。我自始至终都认为昊成很聪明，只要严加管教，成绩定会进步，所以他的座位一直就在我眼皮下面，他的一举一动我都掌握在手，表现好时我一句夸奖，他的脸上露出一丝小开心;粗心时，我的批评他也能积极接受。这次考试，语文考了90多分，数学考了满分，成绩已经超越了一部分中等学生。对于这次优异的成绩在班里公开表扬，发奖状，并和他交谈下学期应该如何去做才能保持住或者考更好的成绩。考试结束后大多数学生都处于放松状态，但是每次进到教室，其他同学在玩的时候，昊成总是拿出课本在读书。那时，我觉得这就是“尽人事”的坚持。
在 “尽人事”的坚持后，仍然没有任何效果时，就需要有“听天命”的豁达开朗。宇豪同学的优点是爱劳动，爱交流，就是坐不到那，上课注意力不集中，学习不上心，说话说不清楚。一段时间的沟通与管教，学习上没有很明显的成效，这时学习上我就没有要求很严格，每天能学多少学多少。这孩子爱说话，我就着重培养他的语言表达能力和语言组织能力。“听天命”的豁达开朗，老师和学生同乐。
顺其自然，做一个佛系的老师。
