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一有机会，孩子们就会跑去摸摸冰砖，看看冻好了没有~
是水？
还是冰水混合物？
还是已经变出硬邦邦的外壳了？
孩子们还会非常主动地帮助老师浇水，快乐地参与到冰砖制作的各个环节中来。这份兴趣，在不久的未来，或许就会幻化成“好奇心”、“求知欲”、“观察力”、“学习力”啊！
我们希望有一天，孩子们从课本中学习到：“水变成冰是由液体变成固体，在物理中这种现象成为凝华，它是一个吸热的过程”时，他们可以从自己的成长过程中检索出某些相关的经历。
而这些经历是有温度的回忆，是身体力行的参与......这样的真实体验会帮助他更好地理解抽象的概念。
让思绪，再飞扬一会儿~
还记得，初中物理书上有那么一道题目：
“在下过雨的晚上，迎着月光走，地上亮处是水，还是土；背着月光走，地上亮的是水，还是土“。
这个题目看似考点是“光的折射与散射”；但这道题真的只是在考我们“如何能辨别雨天后，土和水哪个更亮吗”？！决不仅仅止于此。
题目或许是在引发我们的思考，引发我们和孩子一起观察和体验真实的生活，让我们在雨夜的路上，能分清楚哪一条是我们想走的路，而不至于踩一脚泥。那么，分清楚的前提是什么呢？~
答案或许是：
请尽量给孩子机会，让他用自己的身体去体验生活，用自己的双脚去丈量世界。
设想如果，孩子们在幼年常有玩水、玩泥巴的经历，又或者他常常对着星空发呆，再或者他真的走过几次夜路，这些经历都给了他丰富的讯息、供他去自主观察和思考，他就会更容易理解这道题目，并与现实生活的产生链接。
