这是一篇名作，是著名作家巴金写的。这一刻要教些什么？主要想达到什么效果呢？
根据教参，主要是想让学生根据课文的描述想象画面。达到这一点，其实是很难的，因为你可以让学生读，但他到底想象到画面了没有，还真是不好说。即使让他们把脑海中的画面叙述出来，那也只是表象的，但也只能通过这个表象的东西来推测学生心理的活动。
学生在读课文的时候很投入，专注，甚至脸上有表情，我们听着能感到有情感，这应该就是孩子能够根据课文内容想象画面来读了吧？认真把课文读准确流畅，试着有感情读并说出感受之后，我还是注重学生对好词句的积累。只有学生把这些词语积累到自己脑子里，他才能够遇到相应的场面，画面，用语言表述出来。巧妇也难为无米之炊。我也有过这样的感受，很美很美的风景，让我们用语言描述，语言就显得匮乏，苍白无力，原因还是我们脑海里边储存的词汇量小，不知道如何表达，遇到好的词语词句，一定要熟背于心，还要有意识地用一用，把它转化为自己的东西。的确是，如果光背还不行，还要创设语境，让学生用一用，只有用的多了，这样优美的语句才能轻松地流淌于自己的笔下，这才叫真正掌握。虽然当堂课没有写自己见过的夜晚的繁星和感受，但抽合适的机会，我一定让学生亲自感受一下夜晚的繁星景象，并及时记录自己的感受。对于四年级孩子来说，夜晚繁星的景象，其实他们感受是很少的，因为孩子在城市生活，晚上周围灯火通明，他们想感受夜晚繁星的美好，是不具备条件的。
从网上搜索几幅星空图案，让学生观赏，倒是可以，但我总感觉没有真实情景感受深刻。
不慌不慌，这一学期呢，应该有机会让学生感受繁星满天的美景。
