在亲子教育咨询中，有一个很普遍的现象：很多家长抱着想改变孩子的目的前来咨询，可是深入下去之后，家长才发现，自己的身上就存在很多问题，而最普遍的一个问题就是：自己不能站在孩子的角度来看待问题。
比如，曾经有一位母亲，为了女儿早恋的事前来咨询，她表示，自己用了很多方法，试图来说服孩子与那个社会青年分手，可是都失败了，母子关系非常紧张，紧张到了她一说话，女儿就起身关门。
这位女士滔滔不绝地讲着，我就那么有一搭无一搭地听着，此时此刻，我好像感受到了她女儿的感受：面对着一个道理连篇的母亲，是一件多么让人抓狂的事情。
于是我反问了她一句：刚才听您说了那么多女儿不理想的表现，您觉得自己在女儿的心中是一个怎样的母亲？
这简单的一问，竟然把她问住了。她思考之后，开始顾左右而言它，在她饶了一大圈之后，我再一次问了她相同的问题。
“我从来没有想过这个问题。在女儿的心中，我应该是一个重男轻女的妈妈。”
这位女士开始回忆起女儿之前对她种种的不满，其中一个便是对弟弟太偏爱了，为了抗议，甚至曾经有一次，女儿趁着大人不在家，把弟弟揍了一顿。
随着咨询的深入，这位女士又回忆起了很多女儿曾经的不满，包括女儿的同学到家里做客，这位妈妈并没有招待她们，反而把她们赶出了家门，这位妈妈对待婆婆和亲妈的态度相差太大等等等等。
看着这位妈妈开始进入女儿的内心世界，我问她：结合自己小时候的成长经历，您觉得什么样的妈妈才是一位优秀的妈妈？
这位妈妈是聪明的，她很快总结出一个好妈妈具有的品质：理解，支持，信任，接纳，引导，公正，以身作则等。
咨询进行的很顺利，50分钟的时间很快就过去了，总结的时候，她说：我以前一直觉得自己是个好妈妈，却从来没有从女儿的角度来看待自己，看来我要学习如何做一个好妈妈了。
我相信，这位妈妈会做的越来越好，因为她已经掌握了一种能力：从女儿的角度来看待问题的能力。
一个人能不能从别人的角度来看待问题，从某种程度上来说，反应着他或她的人格特征。在《DSM-5理解精神障碍》这本书中，对人格的定义就是：
人格指的是个体如何表现他们的想法和见解以及与他人的相处。许多有人格障碍的个体，他们没有意识到，他们可能以不正常的、有害的方式思考或行动，他们经常为自己所造成的问题而责备他人。
评价边缘型人格障碍的标准之一是：很难接受或理解他人的观点。本质上，有人格障碍的个体经常只是强烈地聚焦与自己。
简单说，当一个人执著地认为自己没有错，错只在别人时，这个人就很可能有人格障碍，而人格具有稳定性，很难改变。所以，在咨询室中，当我们引导来访者转换角度，站在别人的角度来看待问题时，尤其是站在自己的对立面去看待问题时，如果这个人能够做到，是一件多么难能可贵的事情。
前两天，跟一位老师聊天，她分享了一件事情。
她们班有一名学生，总是坐在教室的最后一位，因为他学习不好，看起来也傻里傻气的。在六十多人的班级里，没有人会注意这样一名不起眼的男生。
那一次，学校组织去听演讲报告，老师也参加，讲师讲到动情之处，很多人都流下了眼泪，这位老师也是一样。当她在偷偷抹眼泪的时候，一张纸巾递了过来，抬头一看，正是做在她身边的那名不起眼的男生，他就那么静静地坐在老师身边 什么也没有说。
这位老师很感动，从此对这个孩子印象非常深刻：一个懂得别人需要什么，并及时满足别人需要的人，即使他的学习并不优秀，他也一定能够在某个领域发光发热，因为他拥有了站在别人角度理解问题的能力。
是的，能够站在别人的角度来看待问题，难能可贵。
