通过这三天的学习，我学习了全过程习作就是把习作教学分散在单元教学过程中，尽早启动，提前进入习作。这样的一节习作指导课的事实要经历四个阶段。
一、提前导入，确定细作内容。
二、过程指导，在单元学习过程中与阅读，口语交际等内容有机的结合，逐步积累素材，学习写法，做好铺垫。
三、在习作指导课上在已有基础上重点指导，达到连段成篇的效果。
四、习作评改课上要依据标准进行评改，誊抄成文。对于学生进行适当的评价。随后，老师们通过具体课例向我们展示了如何实施全过程教学。经过这整个的这个过程，学生的兴趣打开了，写的内容是丰富的，而且呢故事也很精彩，有曲折的情节，主题也更加突出，最后完成比较好的习作，所以通过单元全过程的习作，有效的解决了学生习作的难题，达到了完成了这样一篇习作的功能。
感觉通过这样的一个过程，对于老师和学生都在能力方面得到了不同程度的提升，值得大家探索。
