在这段期间的孩子都在家，我看到女儿班上的同学们都非常用功的学习，每天都看书，讲故事，甚至有一些还会练习数学和写一些简单的字。希望孩子在家里不耽误学业，继续学习不掉队。我的孩子不喜欢学习这样学习喜欢玩耍，不喜欢坐在板凳上或者用手捧着书看书写字。
我把班上的同学与自己的女儿比较，有时候会对自己说，为什么别人家的孩子那么优秀，我的孩子就喜欢玩，我也尝试过逼她去做作业，写字，但是效果并没有很好，因为我在强迫她，按照我的要求来，必须学会写字，必须学会阅读，但是孩子还是没达到预期的，自己内心就会产生痛苦，得不到孩子想要成为这样子，就会失去孩子本来的样子。
孩子变得懒惰，每天很晚才睡觉，很晚才起床，孩子为什么会变成这样，孩子以前很听话的，想孩子回到从前那样乖巧听话。当孩子出现这样的状况的时候，我就在想着回到从前，而不是改善这个状况。
胡老师的《爱与成长》演讲中，有一句话是这样说的“成长需要的爱，如他所是，而非如我所愿”，意思就是遵循孩子的成长规律，总结了三点
1.定下规则，按照她的心愿，如他所愿。自己跟孩子制定规则，让她遵循，在规则下自由开放，如果孩子不做作业，告诉他不做作业，他要负上全责，自己回到幼儿园给老师说明情况，我只告诉她，提醒她，没有完成作业。如果她想出去玩，告诉她现在是疫情期间，国家规定响应一级疫情，在家里做好防护，避免增加社会负担，对自己的身体不负责任，对别人的身体也负责任，乖乖呆在家里等前线的叔叔阿姨们凯旋归来，我们出去迎接。
可是她对于这次事情她没有敬畏心， 或许只是听妈妈的话隔离在家，出门戴口罩，回家勤洗手。但是在环境的影响下听到买菜的售货员说她会对这次隔离的事情印象更加深刻，她就会更自觉履行隔离在家外出带口罩，回来洗洗手，不给社会添乱，不给妈妈添乱，不给自己添乱，养成良好的习惯。
2.专注于她，就是陪伴，陪是积极的关注她，伴是积极的回应她。有时候自己觉得陪伴小孩就是陪在她身边，如这段期间，我们都在家里，那真的是陪伴孩子吗？我们在家里上网，看电视，玩手机，孩子在玩手机，打游戏，玩玩具，画画…
在表面上我们都是跟孩子一起玩游戏，一起看电视，一起玩，她会跟你说生活中的事情吗？她会表达他自己的感受吗？我的小孩有时候会粘着我，因为我都在玩手机，她会表达妈妈都在玩手机不跟她玩，孩子的意思就是如她所愿，妈妈和我一起玩，互动，做游戏，有时候我的小孩会说妈妈能跟我一起玩吗？妈妈能跟我一起画画吗？邀请我跟她一起玩，想要跟我产生联接，或许我真的在忙的事情，我就会跟她沟通，约定在什么时候什么时间大概给多长时间，跟她一起玩，两人约定，其他的时间各自安排，互不打扰。
3.孩子在成长中遇到的三种方式，觉得爸爸妈妈否认他，觉得爸爸妈妈忽视了她，进入两极化思维情绪处理边界不清。我不孩子不做作业，我们就很容易跟别人比较，会说一些话语给孩子听，“你班上的同学都是很棒的，为什么你会这样？”，觉得自己的孩子比不上别人或者达不到自己的期待，这种莫名其妙的情绪宣言在自己的孩子上，她觉得自己比不上别人否定自己。别人的爸爸妈妈都是跟他的同学一起玩一起做事，我的爸爸妈妈只要求我做作业或者其他的事情，我感到很难过，却被父母忽视了这种感受。我们父母最难过的就是孩子不尊重自己，跟他约定好去做一件事情反悔撒赖说话不算数，得不到孩子的尊重，教会孩子有尊重父母的敬畏心，学会尊重父母，是做父母的必修课程。
如果想孩子如他所是，如我所愿，必须在爱与自由之前定下规则，当初犯的规则必定有权威的惩罚，让她有敬畏心，让孩子为他自己的事情负责，哦，我们父母只为自己的事情负责，划分边界，疲此尊重，互相支持，互相滋润彼此的生活。
